Ova priprema omogućuje učiteljima provođenje nastavnog sata na temu "Stvaranje i analiza razlika između stvarnih i lažnih vijesti pomoću umjetne inteligencije", gdje će učenici koristiti AI alate za generiranje lažnih vijesti i analizirati kako se informacije mogu manipulirati. Tijekom aktivnosti učenici će razviti kritičko mišljenje, digitalnu pismenost i sposobnost analize vjerodostojnosti izvora vijesti. Sat je osmišljen kao kombinacija istraživačkog i praktičnog rada – učenici prvo analiziraju stvarne vijesti, zatim pomoću AI alata (ChatGPT ili sličnih) generiraju lažnu verziju vijesti te uspoređuju promjene u strukturi, tonu i informacijama. Kroz diskusiju učenici uče prepoznati ključne znakove lažnih vijesti i razvijaju svijest o utjecaju umjetne inteligencije na informacijski ekosustav. Priprema je prilagođena za 7. i 8. razred, a uključuje jasno definirane korake, resurse i metode rada. Učiteljima omogućuje fleksibilnost – mogu koristiti predložene materijale ili ih prilagoditi svojim potrebama. Na kraju sata učenici će razlikovati stvarne i lažne vijesti, razumjeti kako se informacije mogu mijenjati te razviti svijest o odgovornom korištenju digitalnih izvora.

Učenici će kroz ovu nastavnu jedinicu steći kritičke i analitičke vještine potrebne za prepoznavanje i razlikovanje stvarnih i lažnih vijesti, koristeći umjetnu inteligenciju kao alat za istraživanje i generiranje sadržaja. Analizirajući vijesti iz provjerenih izvora i uspoređujući ih s lažno generiranim vijestima, učenici će razumjeti kako se informacije mogu manipulirati i kako prepoznati znakove dezinformacija. Učenici 7. razreda će kroz praktičan rad naučiti prepoznati AI alate koji mogu pomoći u stvaranju i analizi vijesti (OŠ. A.1.2.), razumjeti kako umjetna inteligencija i tehnologije u nastajanju utječu na svakodnevni život (OŠ. B.1.1.) te prepoznati sigurno i odgovorno ponašanje u digitalnom okruženju (OŠ. B.1.2.). Učenici 8. razreda će produbiti svoje razumijevanje analizirajući koncepte umjetne inteligencije i njezine tehnologije (OŠ. A.2.1.) te razlikovati pozitivne i negativne utjecaje umjetne inteligencije u suvremenom društvu (OŠ. B.2.1.). Također će primijeniti pravila o sigurnom i odgovornom ponašanju u digitalnom okruženju, razvijajući svijest o potencijalnim prijetnjama i izazovima koje AI donosi u kontekstu dezinformacija (OŠ. B.2.2.). Kroz ovaj sat, učenici će ne samo razvijati digitalnu pismenost, već i razviti sposobnost analitičkog razmišljanja, procjene izvora informacija i donošenja informiranih odluka u digitalnom okruženju. Također će promišljati o odgovornoj upotrebi AI tehnologija u stvaranju i provjeri sadržaja te raspravljati o etičkim aspektima korištenja umjetne inteligencije u informiranju javnosti.

Uvod (motivacija)

Učitelj započinje pitanjem: "Kako razlikujemo stvarne vijesti od lažnih? Koji znakovi mogu ukazivati na to da je vijest manipulirana ili netočna?" Pokazuje primjer stvarne vijesti i slične, ali manipulirane verzije. Diskusija: Zašto ljudi stvaraju lažne vijesti? Kako AI može pomoći u njihovoj izradi ili prepoznavanju? Cilj aktivnosti: Učenici će koristiti AI alat za pisanje lažnih vijesti na temelju stvarnih vijesti i analizirati razlike u strukturi, tonu i informacijama.

Glavni dio

Korak 1: Odabir stvarne vijesti (10 minuta) Učitelj priprema 3-4 stvarne vijesti (npr. iz provjerenih izvora poput Faktograf.hr, BBC, HRT). Svaka grupa učenika odabire jednu vijest i analizira ključne elemente: Što? (glavna tema) Tko? (ključne osobe) Kada i gdje? (vremenski i prostorni podaci) Zašto? (motivacija, kontekst) Korak 2: Generiranje lažne vijesti pomoću AI (10 minuta) Zadatak: Na temelju stvarne vijesti, učenici pišu lažnu vijest koristeći AI alat poput ChatGPT: Učenici unose ključne podatke stvarne vijesti i dodaju lažne elemente, npr. pretjerivanja, senzacionalističke izjave, krive vremenske okvire ili izmišljene izjave. Primjer unosa: "Piši lažnu vijest na temelju ovih podataka: [ključne informacije iz stvarne vijesti]." Korak 3: Usporedba stvarne i lažne vijesti (10 minuta) Učenici uspoređuju napisane vijesti i analiziraju: Koje informacije su promijenjene? Kako ton ili stil pisanja utječe na vjerodostojnost? Koji znakovi upućuju na to da je vijest lažna (npr. senzacionalizam, netočni izvori, krive činjenice)?

Zaključak i refleksija

Diskusija: "Kako ste prilagodili stvarnu vijest kako bi izgledala lažno? Kako AI pomaže ili otežava prepoznavanje lažnih vijesti?" "Što možemo učiniti kako bismo prepoznali lažne vijesti i zaštitili se od dezinformacija?" Napomena učitelja: Učitelj naglašava odgovorno korištenje umjetne inteligencije i važnost provjere informacija iz više izvora.