Suzana Tomaš

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Proces formativnog i sumativnog praćenja i vrednovanja u sustavu Moodleu temelji se na učestaloj povratnoj informaciji te omogućava samouvid u rezultate učenja. U ovoj radionici oblikovat ćete aktivnosti test i radionicu sustava Moodle  analizirat ćete modul ocjena u svrhu praćenja i vrednovanja ishoda učenja učenika. Analiza modula ocjene će vam omogućiti kontinuirano bilježenje podataka o učeniku.  

Napomena: Svi obrazovni sadržaji razvijeni u projektu e-Škole spadaju u tzv. otvorene obrazovne sadržaje. Dostupni su na korištenje pod licencom Creative Commons Autorstvo-Nekomercijalno-Dijeli pod istim uvjetima 4.0 međunarodna. Pozivamo sve zainteresirane da po želji preuzmu sadržaje iz kolekcije na Edutoriju i koriste ih za održavanje vlastitih edukacija. Dostupan je scenariji provedbe i prezentacija u formatu kojeg možete uređivati. Prilikom korištenja sadržaja predlažemo navesti ovaj izvor.

Gotov materijal

Praćenje i vrednovanje u Moodleu [prezentacija]

pracenje-i-vrednovan

Praćenje i vrednovanje učeničkih postignuća digitalnim alatima i obrascima obogaćuje nastavni proces čineći ga suvremenijim i atraktivnijim. U ovoj radionici  oblikovat ćete   u digitalnim alatima Quizizz i H5P   jedan kviz i jedan interaktivan sadržaj  u svrhu formativnog i sumativnog praćenje i vrednovanje ostvarenosti ishoda učenja. Osim toga kako bi analizirali dobivene rezultate međusobno ćete razmijenjivati oblikovane sadržaje. 

Napomena: Svi obrazovni sadržaji razvijeni u projektu e-Škole spadaju u tzv. otvorene obrazovne sadržaje. Dostupni su na korištenje pod licencom Creative Commons Autorstvo-Nekomercijalno-Dijeli pod istim uvjetima 4.0 međunarodna. Pozivamo sve zainteresirane da po želji preuzmu sadržaje iz kolekcije na Edutoriju i koriste ih za održavanje vlastitih edukacija. Dostupan je scenariji provedbe i prezentacija u formatu kojeg možete uređivati. Prilikom korištenja sadržaja predlažemo navesti ovaj izvor.

Praćenje i vrednovanje pomoću digitalnih alata [prezentacija]

Maja Quien

Prezentacija s informiranja koje se provodi u svim školskim ustanovama u RH (osnovne  srednje i umjetničke škole te centri za odgoj i obrazovanje). Cilj je informirati odgojno-obrazovne djelatnike o programu obrazovanja koji će se provoditi u sklopu projekta e-Škole i koji će im omogućiti razvoj digitalnih kompetecija potrebnih za provedbu suvremene nastave i obrazovanje budućih digitalno kompetentnih učenika. 

e-Škole: Putevima digitalnih kompetencija (prezentacija)

e-skole-putevima-di

Danijela Takač

izv. prof.dr. sc. Branko Bognar

izv. prof. dr. sc. Davor Horvatić

Priručnik objašnjava važnost stalnoga profesionalnog razvoja kroz različite oblike i načine obrazovanja i učenja  a s ciljem postignuća boljih rezultata u radu s učenicima. Upoznaje nas s pojmom digitalnih kompetencija učitelja. U današnjem je tehnološki razvijenom svijetu razvoj digitalnih kompetencija jedna od aktivnosti kojom bi se trebao baviti svaki odgojno-obrazovni djelatnik. U tom području nastavnici u Hrvatskoj imaju mogućnost pohađati različite oblike neformalnog obrazovanja. Dodatno  na raspolaganju su razni izvori  portali  alati  mreže  aplikacije i virtualne zajednice s pomoću kojih  kroz informalni oblik učenja  nastavnici mogu unaprijediti nastavu i razviti svoje kompetencije.

Profesionalnost i profesionalni razvoj učitelja, nastavnika i stručnih suradnika

Vesna Tomić

Dinka Juričić, prof.

izv.prof.dr.sc. Branko Bognar

izv.prof.dr.sc. Davor Horvatić

Ovaj je priručnik izrađen za realizaciju webinara Obrazovni trendovi uz potporu digitalnih tehnologija koji se održava tijekom 2017./2018. šk. god. u sklopu projekta „e-Škole: Uspostava sustava razvoja digitalno zrelih škola (pilot-projekt)“. Nova paradigma poučavanja ne traži samo digitalne alate i uređaje  njezina su prva pretpostavka učitelji koji će dizajnirati poučavanje tako da ga personaliziraju  igrificiraju  učine interaktivnim  kolaborativnim  višekanalnim  koji će primjenom obrnute učionice izmjestiti sebe i obrazovne sadržaje iz središta poučavanja te stvoriti okruženje u kojem će učenik najbolje učiti i koje će najbolje odgovarati učenikovim potrebama. Personalizirano poučavanje otvara mogućnost da svi učenici u razredu ostvare svoj maksimum. Koncept igrifikacije označuje trend da se u poučavanju i učenju u razredu koristi istima onima psihološkim postupcima koji učenike drže satima prikovane za računalnu igru i rješavanje problema u njoj. Igrifikacija pomaže da učenici na zanimljiv način svladaju najzahtjevnije i najmanje zanimljive obrazovne sadržaje. Višesmjerna komunikacija pretpostavlja sudionike aktivno uključene u stvaranje novih komunikacijskih sadržaja  s mogućnošću utjecaja na već gotove sadržaje i vrijednosti ili mogućnošću da brzo dobivenom povratnom informacijom provjere i nadograde znanja i vještine koje su stekli. Neke od tehnologija koje omogućuju takvu komunikaciju u učenju i poučavanju jesu interaktivna ploča i pametni telefoni. Ovisno o digitalnim kompetencijama nastavnika  raspoloživom vremenu i kontekstu u kojem se koriste digitalni obrazovni sadržaji  za nastavnika postoji više opcija. Primjerice  mogu se koristiti postojeći digitalni obrazovni sadržaji bez prilagodbe koji su dostupni na repozitorijima kao što su CARNET-ov Edutorij ili Dabar koji vodi SRCE. Nadalje mogu se prilagoditi dostupni sadržaji koji su objavljeni pod licencom koja dozvoljava prilagodbu  npr. sadržaji na portalu TED-Ed. Kada postoji potreba  nastavnik može izraditi vlastite sadržaje koristeći otvorene web 2.0 alate.

Obrazovni trendovi uz potporu digitalnih tehnologija

obrazovni-trendovi

dr. sc. Ivana Hebrang Grgić

doc. dr. sc. Tomislav Ivanjko

Iva Melinščak Zlodi, prof

Dorja Mučnjak, prof

izv.prof.dr.sc. Mihaela Banek Zorica

Ana Belin Šimić

U priručniku "Citiranje u digitalnom okruženju" predstavljeni su temeljni zakonski i etički aspekti korištenja informacija i zaštite autorskih prava. Nadalje  u priručniku je opisano i objašnjeno pravilno označavanje korištenih izvora informacija pri izradi vlastitih sadržaja  a pobliže se upućuje na dva stila citiranja (Hrvatski pravopis i Američko psihološko društvo). Također  kao pomoć u izradi vlastitih popisa literature  prikazani su alati za upravljanje bibliografskim bilješkama  a u kraćem pregledu obrađuju se alati za otkrivanje potencijalnih plagijata.

Citiranje u digitalnom okruženju

citiranje

Nives Mikelić Preradović

Mirela Babić

Bosiljka Jelača

Davor Kolarić

Violeta Nikolić

Štefica Dumančić Poljski

Priručnik Integracija digitalne tehnologije u učenje i poučavanje i poslovanje škole je namijenjen ravnateljima osnovnih i srednjih škola koji planiraju integrirati digitalnu tehnologiju u sve aspekte rada škole. Pritom je važno izraditi Plan integracije tehnologije u učenje (poučavanje) i poslovanje škole  pratiti uspješnost integracije IKT-a izradom mjernih instrumenata i definiranjem mjernih pokazatelja uspješnosti te planirati primjenu digitalne tehnologije za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. Priručnik je izrađen za realizaciju istoimene radionice koja se održava tijekom školske godine 2017./2018. u sklopu projekta “e-Škole: Uspostava sustava razvoja digitalno zrelih škola (pilot projekt)”.

Integracija digitalne tehnologije u učenje i poučavanje i poslovanje škole

Ljerka Luic

Strateško planiranje je dugoročan i sveobuhvatan proces usmjeren na školu kao cjelinu  dio je procesa sveukupnog upravljanja školom. Dobra IKT situacijska analiza preduvjet je oblikovanja IKT vizije  IKT misije i IKT strateških ciljeva koji čine glavne elemente IKT strateškog plana koji je sastavni dio opće strategije razvoja škole čiji se napredak mjeri i vrednuje upotrebom mjernih  ključnih pokazatelja uspješnosti. Sveobuhvatni cilj ovog priručnika jest stvoriti kvalitetnu teorijsku i praktičnu podlogu temeljem koje bi ravnatelji stekli znanja i vještine vezane uz primjenu dobre prakse u prepoznavanju i interpretiranju važnosti digitalnih tehnologija za procese učenja  poučavanja i poslovanje škole te uključivanja integracije digitalne tehnologije u učenje  poučavanje i poslovanje škole u strategiju razvoja škole. Očekivani ishodi učenja čitatelja ovog priručnika su prezentirati važnost digitalne tehnologije za procese učenja  poučavanja i poslovanje te vrednovati viziju i misiju s obzirom na dosadašnju integraciju digitalne tehnologije u učenje  poučavanje i poslovanje.

Strateško planiranje i upravljanje školom

Željka Car

Jasmina Ivšac Pavliša

Ivana Rašan

Termin posebne odgojno-obrazovne potrebe je krovni termin za učenike s teškoćama u razvoju i darovite učenike koji zbog svojih iznadprosječnih sposobnosti također zahtijevaju poseban odgojno-obrazovni pristup. Digitalne tehnologije mogu biti od velike koristi kao potpora posebnim odgojno obrazovnim potrebama i otvaraju niz mogućnosti u segmentu jednostavne i brze prilagodbe nastavnih materijala i nastavnih aktivnosti u uvjetima ograničenih vremenskih i ljudskih resursa za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama. Asistivna tehnologija se koristi za povećanje  održavanje ili poboljšanje funkcionalnih sposobnosti osoba s invaliditetom. Priručnik pruža osnovna stručna znanja i praktične primjere o specifičnostima učenika s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama  osnovnim obilježjima asistivne tehnologije i načinima primjene digitalnih tehnologija za učenike s teškoćama u razvoju te o načinima i oblicima prilagođavanja okruženja darovitih učenika. Cilj je osigurati osnovna znanja o području  a zatim potaknuti čitatelje da na osnovu vlastitog iskustva i vještina na kreativan način ostvare edukacijsko uključivanje u praksi.

Digitalna tehnologija za potporu posebnim odgojno-obrazovnim potrebama

Ivana Perutina

U priručniku „Digitalne tehnologije kao potpora praćenju i vrednovanju“ su predstavljene vrste  funkcionalnosti  načini i oblici uporabe digitalnih alata za praćenje i vrednovanje učeničkih postignuća. Digitalni alati mogu znatno olakšati pristup praćenju i vrednovanju učeničkih postignuća te omogućiti učestalije formativno vrednovanje koje za ishod ima kontinuirano praćenje napretka učenika i prikupljanja podataka o njegovom učenju  a s ciljem unaprjeđenja procesa učenja i poučavanja. Za potrebe ovoga Priručnika odabrano je više alata različitih funkcionalnosti i namjena. Proces praćenja i rezultati vrednovanja mogu se pohranjivati i digitalno bilježiti u elektroničkim portfolijima. Ovakav proces praćenja i vrednovanja omogućuje stalnu dostupnost instrumenta za vrednovanje  neograničeni pristup rješavanju oblikovanih pitanja i zadataka za provjeru znanja  simulaciju  kolaboraciju  učenje kroz igru i samouvid u rezultate učenja.

Digitalne tehnolgije kao potpora praćenju i vrednovanju

e-Škole program obrazovanja pilot projekt