Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Aleksandra Habuš

Snježana Liber

Anita Terzić Šunjić

doc. dr. sc. Valentina Pavić

Dubravka Turčinović, dipl. ing.

doc. dr. sc. Katarina Pavičić Dokoza

U modulu Atom i periodni sustav elemenata razvijte znanja o tome kako ostvariti pomak u razvoju prirodoslovno-znanstvenog pogleda na svijet te pomak u razvoju sposobnosti rješavanja problema. Osim toga  povežite polumjer  energiju ionizacije i elektronski afinitet s elektronskom strukturom atomske vrste i položajem u periodnome sustavu elemenata te raspravite o povezanosti strukture atoma pojedinih elemenata i njihovog djelovanja na živa bića.

Gotov materijal

KEMIJA 1 - Modul 2 - Atom i periodni sustav elemenata

kemija-1-modul-2

Priručnik za nastavnike uz modul: KEMIJA 1 - Modul 2 - Atom i periodni sustav elemenata

KEMIJA 1 - Modul 2 - Priručnik za nastavnike - PDF

KEMIJA 1 - Modul 2 - Priručnik za nastavnike - EPUB

Ana Parać Burčul, prof. rehab.

Profil Klett

Kako kritički razmotriti utjecaj koloidnih sustava na život čovjeka i okoliš  što su tekućine i koja su njihova karakteristična svojstva  saznajte u jedinicama DOS-a drugoga modula čija je tema Tekućine  otopine i koloidini sustavi. Također razvijte radne navike  formirajte znanstveni pogled  razvijte sposobnost rješavanja problema te proširite svoja znanja na temelju međupredmetne korelacije nastavnih sadržaja kemije i fizike.

KEMIJA 2 - Modul 2 - Tekućine, otopine i koloidni sustavi

kemija-2-modul-2

Priručnik za nastavnike uz modul: KEMIJA 2 - Modul 2 - Tekućine  otopine i koloidni sustavi

KEMIJA 2 - Modul 2 - Priručnik za nastavnike - PDF

KEMIJA 2 - Modul 2 - Priručnik za nastavnike - EPUB

Mirta Ambruš Maršić

Antonela Dragobratović

Lidija Klampfl

dr. sc. Irena Kereković

Renata Kos

Ana Parać Burčul

Moduli: Ravnoteža kemijskih reakcija  Kiseline  bazi i soli  Redoks-reakcije i elektrokemija  Organski spojevi s kisikom donose jedinice koje svojim sadržajem kod učenika potiču istraživanje  promišljanje i osvještavanje znanja i stavova o ciljanim odgojno-obrazovnim ishodima te aktivaciju prethodno stečenoga znanja. Multimedija i interaktivni sadržaji imaju ulogu da dodatno aktiviraju učenikovu znatiželju i motivaciju za uključenost pri usvajanju nastavne građe. Uporaba navedenih alata osigurava osim intelektualne motivacije i postizanje pozitivnog i poticajnog ozračja što potiče i emocionalnu motivaciju.

U razradi sadržaja učenja i poučavanja  multimedija i interaktivni sadržaji omogućuju postizanje maksimalne učinkovitosti procesa istraživanja novih ideja i ključnih koncepata te iskustvenoga stjecanja znanja i spoznaja. Pri odabiru aktivnosti za učenje se interaktivnost se ostvaruje između: učenika i sadržaja koji se usvaja što pospješuje uključenost učenika u proces učenja uz maksimalnu iskorištenost tehničkih rješenja DOS-a; učenika međusobno kroz razne vidove suradnje predložene u aktivnostima (istraživanje  rješavanje problema  vršnjačko vrednovanje  rasprave) s naglaskom na razvoj socijalnih i komunikacijskih vještina; učenika i nastavnika s naglaskom na odgojne vrijednosti i kompetencije.

KEMIJA 3 - Treći razred gimnazije

Danijela Bajić

Nikola Biliškov

Moduli Kemija koloida  Elektromagnetsko zračenje i tvari (atomska struktura tvari)  Kemija odabranih biomolekula  Materijali i Kemija okoliša donose jedinice koje svojim sadržajem kod učenika potiču istraživanje  promišljanje i osvještavanje znanja i stavova o ciljanim odgojno-obrazovnim ishodima te aktivaciju prethodno stečenoga znanja. Multimedija i interaktivni sadržaji imaju ulogu da dodatno aktiviraju učenikovu znatiželju i motivaciju za uključenost pri usvajanju nastavne građe. Uporaba navedenih alata osigurava osim intelektualne motivacije i postizanje pozitivnog i poticajnog ozračja što potiče i emocionalnu motivaciju.

U razradi sadržaja učenja i poučavanja  multimedija i interaktivni sadržaji omogućuju postizanje maksimalne učinkovitosti procesa istraživanja novih ideja i ključnih koncepata te iskustvenoga stjecanja znanja i spoznaja. Pri odabiru aktivnosti za učenje se interaktivnost se ostvaruje između: učenika i sadržaja koji se usvaja što pospješuje uključenost učenika u proces učenja uz maksimalnu iskorištenost tehničkih rješenja DOS-a; učenika međusobno kroz razne vidove suradnje predložene u aktivnostima (istraživanje  rješavanje problema  vršnjačko vrednovanje  rasprave) s naglaskom na razvoj socijalnih i komunikacijskih vještina; učenika i nastavnika s naglaskom na odgojne vrijednosti i kompetencije.

KEMIJA 4 - Četvrti razred opće gimnazije

Na temelju predznanja o prirodi kemijske veze učenici će kritičkim razmatranjem na temelju pokusa ispitati zašto se neki spoj ponaša kao kiselina ili kao baza. Sa svrhom razvijanja sposobnosti razumijevanja i primjene shematskog i grafičkog prikaza  učenici će moći usvojiti temeljne pojmove iz kiselina i baza (Arrheniusova  Brønsted-Lowryjeva i Lewisova teorija kiselina i baza  konjugirani parovi kiselina i baza te jakost kiselina i baza (slabe i jake) kao i kojih mjera opreza se trebamo pridržavati u eksperimentalnom radu sa kiselinama i bazama te kakav je njihov utjecaj na okoliš. Razumijevanje ravnotežnog stanja u otopinama kiselina i baza  temelj su za shvaćanje ionskog produkta vode  Kw. Povezujući znanja iz matematike o logaritamskoj funkciji  obradit će se pH-vrijednost vodenih otopina. Važnost poznavanja koncentracije vodikovih iona u otopini potkrijepit će se primjerima iz svakodnevnoga života. Predznanje iz osnovne škole o metodama dobivanja soli i važnosti pojedinih soli za svakodnevni život  učenici će nadograditi na temelju pokusa i uz primjenu IKT-a. Znanje o kemijskoj ravnoteži u otopinama polazna je točka za razumijevanje djelovanja hidrolize soli  puferskih otopina  a u zasićenim otopinama teško topljivih spojeva  put k razumijevanju produkta topljivosti. Integracijom sadržaja ovoga modula sa sadržajima matematike i biologije te iskustva iz svakodnevnoga života  učenici će i istraživačkim radom proučiti važnost kiselina  baza  soli i puferskih sustava za organizam čovjeka.

KEMIJA 3 - Modul 2 - Kiseline, bazi i soli

Uz primjenu digitalnih alata i predloženih multimedijalnih digitalnih obrazovnih sadržaja  učenici će moći usvojiti temeljne pojmove vezane uz redoks-procese. Na temelju eksperimentalnog istraživačkog rada učenike se planira upoznati s osnovama elektrokemije. Primjenom multimedije  učenici će se upoznati sa galvanskim člancima kao izvorima istosmjerne struje. Na temelju riješenih primjera i zadataka moći će izračunavati napon galvanskog članka te prepoznati koje galvanske članke koristimo u svakodnevnom životu. Na temelju pokusa učenici se upoznati osnovne pojmovne vezane za elektrolizu talina i vodenih otopina različitih soli. Na temelju reakcija na elektrodama i primjenom Faradayjevih zakona  izračunavat će masu ili volumen tvari nastalih na elektrodama rabeći pri tome i prethodno stečena znanja iz fizike. Razvijanjem sposobnosti za rad s različitim izvorima koji uključuje IKT alate  učenike će se usmjeriti na proučavanje važnosti elektrokemijskih izvora energije (ispitivanje djelovanja i mogućnost korištenja baterija  akumulatora  gorivnih članaka). Proces korozije metala  jedan od velikih problema tehnološkoga razvitka  učenici će upoznati na temelju pokusa i steći potrebno praktično znanje za sprječavanje korozije različitih metalnih predmeta od kućanskih aparata do mostova.