Nastavnička priprema za četvrtu i završnu projektnu misiju BrAIn kurikuluma. Priprema pokriva kritičku provjeru AI sadržaja kroz lov na halucinacije, izradu digitalnog sadržaja uz AI alate i učenje o autorskim pravima i CC0 licenci. Uključuje radni listić, zasebni listić za lov na halucinacije, i plakat 'AI smije / Učenik mora nadzirati'.

Učenici će stvoriti vlastiti digitalni sadržaj (video, podcast ili infografiku) uz pomoć AI alata, kritički procijeniti točnost AI odgovora kroz lov na halucinacije i naučiti ispravno citirati AI alate i slobodne materijale (CC0 licenca). Razumjet će razliku između onoga što AI smije raditi i onoga što učenik mora nadzirati. Usvojit će praksu provjere svake tvrdnje prije dijeljenja – iz iskustva, ne iz zabrane.

AKTIVACIJA

Pitanje: 'Može li AI lagati? Može li lagati a da to ne zna?' Kratka rasprava – uvod u pojam halucinacije AI-a.

LOV NA HALUCINACIJE

Svaki učenik pita ChatGPT nešto iz udžbenika. Ispisuje cijeli AI odgovor bez mijenjanja. Ručno provjerava svaku tvrdnju u udžbeniku ili pouzdanom izvoru. Popunjava tablicu: tvrdnja → točno/netočno/? → izvor provjere. Zajednička rasprava: 'Je li AI lagao? Ili nešto drugo?'

PLANIRANJE SADRŽAJA

Svaki učenik/tim odabire format: kratki video, podcast ili infografika. Odabir teme vezane uz AI koja ih je dirnula kroz godinu. Planiranje: što će AI napraviti, a što će učenik dodati sam?

IZRADA SADRŽAJA

Izrada sadržaja uz AI alate (Canva, ChatGPT, Adobe Express...). Nastavnik/ca hoda i pita: 'Što je AI napravio? Što si ti dodao/la?' Provjera izvora – slike s Pixabay/Unsplash (CC0), zvukovi s Freesound.

CITIRANJE I ZAKLJUČAK

Učenici navode sve materijale i AI alate koje su koristili. Plakat 'AI smije / Učenik mora' kao vodilja za samoprocjenu.

REFLEKSIJA

Jedna učenica/jedan učenik dijeli najvažniji uvid iz lova na halucinacije. Završno pitanje: 'Što misliš – je li AI alat, autor, ili nešto treće?'

Misija 4 je kruna cijele godine – ali ne zbog videozapisa koji nastanu, nego zbog lova na halucinacije. Jedna učenica mi je rekla: 'Sad ću svaki put kad vidim senzacionalnu vijest na Instagramu pomisliti na ovu aktivnost.' To je bio cilj. Postignut. Preporuka: ne zabranjujte kopiranje – pustite učenike da sami otkriju zašto to ne smiju. Iskustvo ostaje puno dulje od zabrane.