U nastavi se koristi ploča za zapis novog vokabulara, primjera rečenica i gramatičkih struktura. Učenici koriste radne listove za vježbanje glagola essen i trinken, negacije te priloga učestalosti. Za mini projekt koriste bilježnice ili pripremljene obrasce u koje bilježe podatke o doručku članova obitelji. Po potrebi se mogu koristiti slike hrane i pića kao vizualna potpora za lakše usvajanje rječnika. Za prezentaciju učenici mogu koristiti i jednostavne digitalne ili papirnate plakate.

Učenici će usvojiti osnovni vokabular vezan uz doručak (hrana i piće) te naučiti kako opisati što jedu i piju ujutro. Razvijat će uporabu prezenta glagola essen i trinken, kao i negacije nicht i kein u jednostavnim rečenicama. Također će koristiti priloge učestalosti poput jeden Tag, oft, manchmal i am Wochenende za opis svojih navika. Kroz mini projekt „Frühstück in meiner Familie“ naučit će prikupljati, organizirati i prezentirati informacije te uspoređivati vlastite prehrambene navike s navikama u Njemačkoj, uz razvijanje sposobnosti izražavanja mišljenja i zaključivanja.

osnovni_podaci

U uvodnom dijelu učenici razgovaraju o doručku i vlastitim navikama kako bi se aktivirao prethodni vokabular. Zatim uče i ponavljaju nove riječi vezane uz hranu i piće te ih koriste u jednostavnim rečenicama. Kroz gramatičke vježbe uvježbavaju prezent glagola essen i trinken te uporabu negacije nicht i kein. Uče i primjenjuju priloge učestalosti u opisivanju svojih svakodnevnih navika. U okviru mini projekta „Frühstück in meiner Familie“ učenici prikupljaju podatke od članova obitelji o doručku, analiziraju ih i pripremaju kratku prezentaciju. Na kraju uspoređuju rezultate s navikama doručkovanja u Njemačkoj te iznose vlastite dojmove i mišljenja o sličnostima i razlikama.

Tijekom sata učitelj/ica prati usvojenost novog vokabulara i pravilnu uporabu glagola essen i trinken u prezentu. Posebna se pozornost posvećuje uporabi negacije te priloga učestalosti u jednostavnim rečenicama. Procjenjuje se aktivnost učenika u razgovoru, suradnja u mini projektu i sposobnost prikupljanja i organiziranja informacija. Bilježe se teškoće u izražavanju i razumijevanju kako bi se planirala dodatna vježba. Također se prati kvaliteta prezentacije i sposobnost usporedbe vlastitih navika s navikama u Njemačkoj.