Hrvatska akademska i istraživačka mreža - CARNET

Znanstveni upitnik

Znanstvena

Metodički upitnik

Metodička

Stručni upitnik

Stručna

Tehnički upitnik

Tehnička

Davorka Medvedović

Priprema je namijenjena učenicima 8. razreda osnovne škole za nastavu informatike, izvannastavne aktivnosti povezane s umjetnom inteligencijom te međupredmetne teme medijske i informacijske pismenosti. Aktivnosti su usmjerene na razvoj kritičkog mišljenja, provjeru točnosti AI odgovora i odgovorno korištenje umjetne inteligencije u učenju.

Materijal se koristi kao scenarij poučavanja za nastavu informatike, izvannastavnu aktivnost iz umjetne inteligencije ili međupredmetnu temu povezanu s medijskom i informacijskom pismenošću. Učitelj ga može provesti u učionici uz projektor, radni listić i pristup internetu, a aktivnosti se mogu prilagoditi i radu bez digitalnih uređaja ako učitelj unaprijed pripremi izvore za provjeru. Materijal je prikladan za rad u paru i skupinama te za poticanje rasprave i refleksije.

Nastavnička priprema

Učitelj prikazuje AI tvrdnju: „Hrvatska je postala članica Europske unije 2014. godine.” Učenici promišljaju djeluje li tvrdnja točno i iznose svoje početne procjene. Učitelj potiče učenike da objasne bi li takvu informaciju odmah prihvatili ili bi je provjerili. Cilj aktivnosti je osvijestiti da AI odgovor može zvučati uvjerljivo iako nije točan.

Učenici se dijele u skupine te dobivaju zadatak analizirati AI odgovor. Svaka skupina treba:  pronaći što je u tvrdnji točno, a što netočno, pronaći barem dva izvora kojima mogu potvrditi odgovor, objasniti zašto je pogreška uvjerljiva, osmisliti pravilo provjere koje mogu koristiti ubuduće.  Učitelj naglašava da nije važan samo točan odgovor nego i postupak dolaska do njega.

Učenici koriste udžbenike, službene mrežne stranice ili druge pouzdane izvore kako bi provjerili točan datum ulaska Hrvatske u Europsku uniju. Uspoređuju podatke iz više izvora i raspravljaju zašto je pogrešna godina mogla djelovati uvjerljivo. Učitelj obilazi skupine i postavlja pitanja o vjerodostojnosti izvora, sigurnosti podataka i važnosti provjere.

Svaka skupina predstavlja:  što je bilo pogrešno u AI odgovoru, koji je točan podatak, koje su izvore koristili, zašto je pogreška uvjerljiva, koje pravilo provjere predlažu.  Učitelj zapisuje zajednička pravila provjere na ploču te s učenicima raspravlja zašto sigurni ton AI odgovora ne znači nužno i točnost informacije.

Učenici sudjeluju u završnoj raspravi o tome što je opasnije – netočnost ili uvjerljivost odgovora. Raspravljaju kako se mijenja uloga učenika kada koristi umjetnu inteligenciju u učenju. Učitelj zaključuje da učenik ne smije biti samo korisnik AI odgovora, nego i aktivni provjeravatelj informacija.

Uvjerljivo netočno: provjera AI odgovora

Uvjerljivo netočno: provjera AI odgovora

Komentari

Preporučeni materijali