Priprema je namijenjena učenicima 8. razreda osnovne škole za nastavu informatike, izvannastavne aktivnosti povezane s umjetnom inteligencijom te međupredmetne teme medijske i informacijske pismenosti. Aktivnosti su usmjerene na razvoj kritičkog mišljenja, provjeru točnosti AI odgovora i odgovorno korištenje umjetne inteligencije u učenju.

Učenici će: razlikovati uvjerljivost i točnost AI odgovora, prepoznati faktografsku pogrešku u AI sadržaju, koristiti više izvora za provjeru podataka, argumentirati zašto je AI odgovor netočan, objasniti zašto netočan odgovor može djelovati uvjerljivo, formulirati pravila provjere informacija dobivenih umjetnom inteligencijom, razvijati odgovorno i kritičko korištenje AI alata.

Pokretanje problema

Učitelj prikazuje AI tvrdnju: „Hrvatska je postala članica Europske unije 2014. godine.” Učenici promišljaju djeluje li tvrdnja točno i iznose svoje početne procjene. Učitelj potiče učenike da objasne bi li takvu informaciju odmah prihvatili ili bi je provjerili. Cilj aktivnosti je osvijestiti da AI odgovor može zvučati uvjerljivo iako nije točan.

Analiza AI odgovora i plan provjere

Učenici se dijele u skupine te dobivaju zadatak analizirati AI odgovor. Svaka skupina treba: pronaći što je u tvrdnji točno, a što netočno, pronaći barem dva izvora kojima mogu potvrditi odgovor, objasniti zašto je pogreška uvjerljiva, osmisliti pravilo provjere koje mogu koristiti ubuduće. Učitelj naglašava da nije važan samo točan odgovor nego i postupak dolaska do njega.

Provjera izvora i argumentiranje

Učenici koriste udžbenike, službene mrežne stranice ili druge pouzdane izvore kako bi provjerili točan datum ulaska Hrvatske u Europsku uniju. Uspoređuju podatke iz više izvora i raspravljaju zašto je pogrešna godina mogla djelovati uvjerljivo. Učitelj obilazi skupine i postavlja pitanja o vjerodostojnosti izvora, sigurnosti podataka i važnosti provjere.

Prezentacija zaključaka

Svaka skupina predstavlja: što je bilo pogrešno u AI odgovoru, koji je točan podatak, koje su izvore koristili, zašto je pogreška uvjerljiva, koje pravilo provjere predlažu. Učitelj zapisuje zajednička pravila provjere na ploču te s učenicima raspravlja zašto sigurni ton AI odgovora ne znači nužno i točnost informacije.

Refleksija i zaključak

Učenici sudjeluju u završnoj raspravi o tome što je opasnije – netočnost ili uvjerljivost odgovora. Raspravljaju kako se mijenja uloga učenika kada koristi umjetnu inteligenciju u učenju. Učitelj zaključuje da učenik ne smije biti samo korisnik AI odgovora, nego i aktivni provjeravatelj informacija.