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Željka Brezni

1. Lernziele:
Die Schülerinnen und Schüler können:
-Informationen strukturieren: Die wichtigsten Aspekte des Themas Geld (Herkunft, Ausgaben, Sparen) mithilfe einer Mindmap kategorisieren.
-Wortschatz festigen: Die zentralen Verben zum Thema Finanzen (sparen, ausgeben, verdienen, bezahlen) in den richtigen Kontext setzen.
-Lesekompetenz anwenden: Spezifische Details aus dem Text über Lukas und Mia entnehmen, wie etwa die Höhe des Taschengeldes oder den Ort des Nebenjobs.
-Gegenteile identifizieren: Adjektive und Verben im Zusammenhang mit Geld ihren Antonymen zuordnen (z. B. teuer – billig, kaufen – verkaufen).
-Präpositionen korrekt nutzen: Die passenden Präpositionen (von, in, für, mit, am) in Sätzen über Arbeit und Freizeit gebrauchen.
-Begriffe definieren: Grundlegende Begriffe des Zahlungsverkehrs, wie Münze, Geldschein, Kasse und Bank, anhand einfacher Definitionen erkennen.
-Kollokationen bilden: Nomen und Verben zu fachspezifischen Wortverbindungen kombinieren (z. B. eine Reise machen, Geld ausgeben).
-Die deutschen Fachbegriffe (z. B. Nebenjob, pleite sein) korrekt in die kroatische Sprache übersetzen.


2. Unterrichtsverlauf:
I. Einstiegsphase
-Visualisierung: Die Lehrperson zeigt die Mindmap "Geld und Jugendliche".
-Aktivierung: Die Lehrperson nutzt den grünen Zweig "Woher kommt das Geld?", um Vorwissen zu aktivieren (Taschengeld, Nebenjobs).
- Bildimpuls: Parallel dazu wird das Bild von Lukas und seinem Sparschwein betrachtet.
 
II. Erarbeitungsphase
-Gelenktes Lesen: Die Lehrperson liest den Text über Lukas und Mia vor.
-Mindmap-Abgleich: Die Schüler ordnen Lukas' Situation der Mindmap zu: Er bekommt Taschengeld und hat einen Nebenjob.
-Textverständnis: Die Schüler beantworten die Fragen zum Text in einfachen Sätzen (Aufgabe 1-3) .

III. Übungsphase 
-Wortschatz-Training: Die Schüler setzen die Verben sparen, verdienen und ausgeben in die Lückentexte ein .
-Kategorisierung: Mithilfe des blauen Zweigs der Mindmap ("Wofür geben wir Geld aus?") lösen die Schüler Aufgabe 5 (Nomen und Verben kombinieren, z. B. Klamotten/Schuhe kaufen).
-Grammatik: Die Schüler ergänzen die richtigen Präpositionen in Sätzen über Arbeit und Freizeit .

IV. Ergebnissicherung und Transfer
-Definitionsspiel: Die Lehrperson liest Definitionen vor (z. B. "Geld aus Papier"), und die Schüler finden den Begriff Geldschein.
-Reflektion: Die Lehrperson nutzt den lila Zweig "Wünsche und Träume", um über persönliche Sparziele der Schüler zu sprechen.
-Abschluss: Die Schüler verbinden die deutschen Begriffe mit der kroatischen Übersetzung, um das Verständnis abzusichern.

3. Didaktisch-methodische Bemerkungen (Differenzierung):
-Visuelle Unterstützung: Die Mindmap dient als permanentes "Gerüst". Schüler mit Lernschwierigkeiten können Wörter direkt von der farbigen Übersicht ablesen, anstatt sich frei erinnern zu müssen.
-Kognitive Entlastung: Durch die bereitgestellten Wortboxen in den Aufgaben 1, 4 und 5 wird die Schreiblast reduziert und die Konzentration auf den Inhalt gefördert.
-Farbleitsystem: Die Lehrperson nutzt die Farben der Mindmap (Grün für Einnahmen, Blau für Ausgaben), um den logischen Aufbau der Lektion zu verdeutlichen.

Materialien: 
-Arbeitsblätter "Jugendliche und Geld" .
-Bilddatei "Mindmap Jugendliche und Geld".

Jugendliche und Geld - PRILAGODBA

Taschengeld, Nebenjobs und Konsumgewohnheiten

Jugendliche und Geld - PRILAGODBA

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