1. Lernziele: Die Schülerinnen und Schüler können: -Informationen strukturieren: Die wichtigsten Aspekte des Themas Geld (Herkunft, Ausgaben, Sparen) mithilfe einer Mindmap kategorisieren. -Wortschatz festigen: Die zentralen Verben zum Thema Finanzen (sparen, ausgeben, verdienen, bezahlen) in den richtigen Kontext setzen. -Lesekompetenz anwenden: Spezifische Details aus dem Text über Lukas und Mia entnehmen, wie etwa die Höhe des Taschengeldes oder den Ort des Nebenjobs. -Gegenteile identifizieren: Adjektive und Verben im Zusammenhang mit Geld ihren Antonymen zuordnen (z. B. teuer – billig, kaufen – verkaufen). -Präpositionen korrekt nutzen: Die passenden Präpositionen (von, in, für, mit, am) in Sätzen über Arbeit und Freizeit gebrauchen. -Begriffe definieren: Grundlegende Begriffe des Zahlungsverkehrs, wie Münze, Geldschein, Kasse und Bank, anhand einfacher Definitionen erkennen. -Kollokationen bilden: Nomen und Verben zu fachspezifischen Wortverbindungen kombinieren (z. B. eine Reise machen, Geld ausgeben). -Die deutschen Fachbegriffe (z. B. Nebenjob, pleite sein) korrekt in die kroatische Sprache übersetzen. 2. Unterrichtsverlauf: I. Einstiegsphase -Visualisierung: Die Lehrperson zeigt die Mindmap "Geld und Jugendliche". -Aktivierung: Die Lehrperson nutzt den grünen Zweig "Woher kommt das Geld?", um Vorwissen zu aktivieren (Taschengeld, Nebenjobs). - Bildimpuls: Parallel dazu wird das Bild von Lukas und seinem Sparschwein betrachtet. II. Erarbeitungsphase -Gelenktes Lesen: Die Lehrperson liest den Text über Lukas und Mia vor. -Mindmap-Abgleich: Die Schüler ordnen Lukas' Situation der Mindmap zu: Er bekommt Taschengeld und hat einen Nebenjob. -Textverständnis: Die Schüler beantworten die Fragen zum Text in einfachen Sätzen (Aufgabe 1-3) . III. Übungsphase -Wortschatz-Training: Die Schüler setzen die Verben sparen, verdienen und ausgeben in die Lückentexte ein . -Kategorisierung: Mithilfe des blauen Zweigs der Mindmap ("Wofür geben wir Geld aus?") lösen die Schüler Aufgabe 5 (Nomen und Verben kombinieren, z. B. Klamotten/Schuhe kaufen). -Grammatik: Die Schüler ergänzen die richtigen Präpositionen in Sätzen über Arbeit und Freizeit . IV. Ergebnissicherung und Transfer -Definitionsspiel: Die Lehrperson liest Definitionen vor (z. B. "Geld aus Papier"), und die Schüler finden den Begriff Geldschein. -Reflektion: Die Lehrperson nutzt den lila Zweig "Wünsche und Träume", um über persönliche Sparziele der Schüler zu sprechen. -Abschluss: Die Schüler verbinden die deutschen Begriffe mit der kroatischen Übersetzung, um das Verständnis abzusichern. 3. Didaktisch-methodische Bemerkungen (Differenzierung): -Visuelle Unterstützung: Die Mindmap dient als permanentes "Gerüst". Schüler mit Lernschwierigkeiten können Wörter direkt von der farbigen Übersicht ablesen, anstatt sich frei erinnern zu müssen. -Kognitive Entlastung: Durch die bereitgestellten Wortboxen in den Aufgaben 1, 4 und 5 wird die Schreiblast reduziert und die Konzentration auf den Inhalt gefördert. -Farbleitsystem: Die Lehrperson nutzt die Farben der Mindmap (Grün für Einnahmen, Blau für Ausgaben), um den logischen Aufbau der Lektion zu verdeutlichen. Materialien: -Arbeitsblätter "Jugendliche und Geld" . -Bilddatei "Mindmap Jugendliche und Geld".