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Željka Brezni

Helga Kraljik

A. Lernziele 
Nach dieser Unterrichtseinheit sind die Schülerinnen und Schüler in der Lage:
- Analysieren: Die Mechanismen von Clickbait und emotionalisierten Schlagzeilen zu dekonstruieren.
- Evaluieren: Die Glaubwürdigkeit digitaler Quellen mithilfe des „Quellenchecks“ kritisch zu bewerten.
- Produzieren: Komplexe medienkritische Inhalte kreativ zu visualisieren (Cartoon-Methode).
- Reflektieren: Die Rolle des digitalen Bürgers (Digital Citizen) in einer demokratischen Gesellschaft zu diskutieren.

B. Geplante Kompetenzen 
- Medienkritik: Unterscheidung zwischen Information, Meinung und Manipulation.
- Digitale Recherche: Effektive Nutzung von Fact-Checking-Tools.
- Sprachkompetenz: Fachspezifischer Wortschatz im Bereich Digitalisierung und Medien.

C. Unterrichtsverlauf: 

1. Einstiegsphase: Der Clickbait-Impuls (10 Minuten)
Aktivität: Der Lehrer projiziert eine provokante oder absurde Schlagzeile (z. B. eine Fake-News-Meldung über einen Prominenten oder ein erfundenes wissenschaftliches Phänomen).
Interaktion: Kurze Diskussion im Plenum: Wer hätte geklickt? Welche Emotionen löst die Schlagzeile aus (Angst, Neugier, Wut)?
Ziel: Sensibilisierung für die emotionale Manipulation durch digitale Medien.

2. Erarbeitungsphase I: Die visuelle Analyse (20 Minuten)
Aktivität: Die Schüler erhalten die „Cartoon-Grafik“ (das Bild des umgestalteten Klassenzimmers).
Aufgabe: In Partnerarbeit analysieren sie die Aussagen der Comic-Figuren. Sie suchen Antworten auf Fragen wie: Warum ist die Satire-Prüfung wichtig? Was bedeutet Quellencheck im digitalen Alltag?
Ziel: Dekonstruktion der grafischen Botschaften und Verbindung zur eigenen Mediennutzung.

3. Input-Phase: Die 5-Säulen-Prüfung (15 Minuten)
Aktivität: Lehrervortrag mit Fokus auf die Fachbegriffe. Der Lehrer stellt Kriterien zur Verifizierung von Informationen vor:
Urheber: Wer steckt dahinter?
Belege: Gibt es Links zu seriösen Quellen?
Datum: Ist die Nachricht aktuell oder alt?
Intention: Will die Nachricht informieren oder manipulieren?
Ziel: Vermittlung des theoretischen Werkzeugkastens für den Faktencheck.

4. Erarbeitungsphase II: Kreative Produktion (30 Minuten)
Aktivität: Gruppenarbeit am Computer oder Tablet. Die Schüler wählen ein aktuelles Thema (z. B. KI-generierte Bilder auf TikTok oder Deepfakes).
Aufgabe: Sie gestalten ihr eigenes „Cartoon-Szenario“ mit Tools wie Canva. Dabei müssen sie Warnhinweise oder Tipps zur Medienkompetenz in die Sprechblasen integrieren.
Ziel: Aktive Anwendung des Gelernten durch kreative Gestaltung (Learning by Doing).

5. Präsentations- und Reflexionsphase (15 Minuten)
Aktivität: Die Gruppen präsentieren kurz ihre digitalen Entwürfe über den Beamer.
Diskussion: Wie schwierig war es, die Warnsignale darzustellen? Wo sehen die Schüler die größten Gefahren in ihrer eigenen „Filterblase“?
Abschluss (Exit-Ticket): Jeder Schüler formuliert einen Vorsatz: „Ab heute checke ich bei jeder geteilten Nachricht zuerst...“
Ziel: Sicherung der Ergebnisse und Transfer in den Alltag.

D. Methodische Hinweise (Upute za nastavnike)
Der kreative Filter: Die Verwendung des „Cartoon-Looks“ (wie in der beigefügten Grafik) senkt die Hemmschwelle. Komplexe Themen wie Algorithmen werden durch Visualisierung greifbar.
Binnendifferenzierung: Leistungsstärkere Gruppen können zusätzlich die Rolle von KI-generierten Inhalten (Deepfakes) in ihre Analyse einbeziehen.

Europäischer Mehrwert: Dieses Material fördert nicht nur die Sprachkompetenz (Deutsch/Englisch), sondern vernetzt junge Europäer im Kampf gegen Desinformation. Es stärkt das Bewusstsein für eine gemeinsame, faktenbasierte digitale Demokratie in der EU.

„Hinter den Kulissen der Information – Clickbait und Fake News entlarven“

Medienkompetenz und kritisches Denken

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