Razumijevanje pozitivnih cijelih brojeva kao dobitka ili stanja u plusu te negativnih cijelih brojeva kao gubitka, duga ili stanja u minusu omogućuje učenicima povezivanje matematičkih pojmova sa stvarnim životnim situacijama. Takav pristup doprinosi boljem razumijevanju i praktičnoj primjeni zbrajanja i oduzimanja cijelih brojeva.

MAT OŠ A.6.6. Prikazuje i primjenjuje cijele brojeve. MAT OŠ A.6.7. Računa s cijelim brojevima. Učenici će, na primjerima iz svakodnevnog života, naučiti zbrajati i oduzimati pozitivne i negativne cijele brojeve. Učenici će sudjelovati u rješavanju individualnih i skupnih zadataka, uz postupno i diferencirano povećavanje težine, ovisno o stilovima učenja i razini razumijevanja, s ciljem: prepoznavanja problema koji uključuju zbrajanje i oduzimanje pronalaženja stvarnih životnih problema koji se mogu riješiti zbrajanjem i oduzimanjem prepoznavanja problemskih situacija koje se mogu zapisati matematičkim jezikom

Prvi sat

Razgovor o financijama, bankovnim računima, dugovima, negativnim cijelim brojevima i njihovom položaju na brojevnom pravcu. Objašnjavanje zadataka i podjela učenika u skupine/parove.

Drugi i treći sat – Učenici rade u skupinama/parovima.

Učenici su podijeljeni u heterogene skupine u kojima je najbolji učenik „bankar“. Svi dobivaju jednaku količinu novca i popis stvari koje trebaju „kupiti“ (skupine mogu kupovati namirnice za ručak, sastojke za kolač, rođendansku proslavu, namještaj, bicikle, cipele…). Svaku kupljenu stvar trebaju oduzeti od iznosa novca koji imaju. To mogu učiniti oduzimanjem jedne po jedne stavke ili tako da zbroje sve kupljene stvari pa oduzmu ukupan iznos. Zadatak bankara je provjeriti njihov rad i davati im stvari koje moraju kupiti. Na kraju će potrošiti sav novac pa će morati posuditi dio iz „banke“. Trebaju izračunati koliko im nedostaje za kupnju onoga što im treba, koliko će posuditi iz banke, koliko trebaju vratiti itd.

Četvrti sat – Izlazne kartice ili vršnjačko vrednovanje / vrednovanje za učenje.

Na početku četvrtog sata učitelj piše sažetak i daje primjer pravilnog zapisivanja i bilježenja računskih postupaka. Izlazne kartice / zadaci za vršnjačko vrednovanje koriste se kako bi se provjerilo što su učenici naučili. (Npr. učitelj daje učenicima kartice. S jedne strane je broj – rješenje, a s druge strane zadatak (zbrajanje/oduzimanje). Učitelj napiše prvi zadatak na ploču; svi učenici računaju, a onaj s točnim rješenjem dolazi na ploču i zapisuje ga. Taj učenik zatim napiše vlastiti zadatak na karticu, a ostali učenici računaju kako bi pronašli rješenje. Na taj način svi učenici sudjeluju u radu.)