Nastavni sadržaj je osmišljen kao scenarij poučavanja koji smješta učenika u centar aktivnog učenja. Odgojno-obrazovni CILJ: Učenici će istražiti odnose cjeline i dijelova, proporcije i sklad figure čovjeka te stečena znanja primijeniti u oblikovanju vlastitog likovnog rada koristeći istraživački pristup i suradničko učenje po postajama. Aktivnosti su organizirane po postajama koje učitelj planira ovisno o broju učenika i specifičnostima razreda/rada. Aktivnosti su istraživačke, timske te se nadovezuju na postajama u okviru teme/podteme. Učitelj postavlja ciljeve, prati i usmjerava aktivnosti, a učenici samostalno dolaze do rezultata, suradnički djeluju i procjenjuju svoj rad.

Nastavni materijal je osmišljen kao scenarij poučavanja za dva školska sata (blok sat). Odgojno-obrazovni CILJ: Učenici će istražiti odnose cjeline i dijelova, proporcije i sklad figure čovjeka te stečena znanja primijeniti u oblikovanju vlastitog likovnog rada koristeći istraživački pristup i suradničko učenje po postajama. Podtema Proporcije tijela organizira se kao aktivno učenje učenika bazirano na prelaženju preko 4 postaje koje u okviru teme/podteme nude različite aktivnosti i sadržaje. Učitelj samo nadzire i koordinira aktivnosti, a učenici samostalnim radom dolaze do ključnih pojmova. Uloga učenika je aktivna (istraži, promišljaj, riješi problem, stvaraj...) Učenici će steći znanja u sve tri domene. Naglasak je višim kognitivnim razinama. Usvojit će pojmove i nastavni sadržaj likovnog jezika, razumjeti i povezati pojmove u cjelinu te primijeniti stečena znanja (kognitivno i psihomotoričko područje). Isto tako će kroz afektivno područje usvojiti ponašanja i vrijednosti timskog rada, prihvaćanja različitosti i kritičkog mišljenja.

Učenici se grupiraju u 4 grupe (ovisno o broju učenika u razredu može se organizirati i više postaja). Svaka grupa zauzme jednu postaju (spojiti nekoliko klupa za timski rad). Nakon 10ak min učenici se rotiraju na drugu postaju (organizirati red kojim slijede aktivnosti) na način da u prvom školskom satu sve grupe prođu sve 4 postaje. Aktivnosti su kratke, interaktivne i međusobno se nadopunjuju s aktivnostima drugih postaja. Nakon istraživačkih aktivnosti na postajama, slijedi stvaralački rad te analiza i vrednovanje.

Na postaji su materijali za određenu aktivnost koju u planiranom vremenu jedna grupa timski odrađuje. Aktivnosti su: mjerenje veličina u odnosu jedne prema drugoj te cjelini, grupiranje podatakau tablice, crtanje umne mape, prikupljanje informacija iz literature, mrežnih stranica, analiza umjetničkih djela. Nakon istraživačkih. slijede stvaralačke aktivnosti crtanja krokija učenika (brzi crtež prema promatranju). Provjeru ishoda, nastavnog sadržaja i ključnih pojmova učenici prolaze kroz analizu, vrednovanje te igrifikaciju (digitalnia alati Kahoot, LearningApps, Artsology)..