Primjer dijeljenja dobre prakse u obliku nastavničke pripreme/scenarija poučavanja s materijalima namijenjen je obradi nastavnih sadržaja u 8. razredu. Priložena je cjelovita aktivnost u trajanju od 1 nastavnog sata s ishodima, aktivnostima za učenike u svim dijelovima sata, vrednovanjem, poveznicom na digitalni zadatak.

Učenici će moći: - analizirati i usporediti populacijske izazove Kine, Indije i Japana (promjene broja i struktura stanovništva, populacijske politike, brza urbanizacija), - analizirati i usporediti ulogu Kine, Indije i Japana u svjetskome gospodarstvu

Uvodni dio sata

- učenici pripremaju pribor za rad - učenici slušaju uputu za rad - učenici metodom oluje ideja objašnjavaju zašto Japanci svoju državu još zovu Nippon – zemlja izlazećeg Sunca. - učenici zapisuju naziv nastavne jedinice

Glavni dio sata

- učenici odgovaraju na pitanja, suradničkim učenjem rješavaju zadatke na radnom listiću i provjeravaju točnost rješenja - učenici su podijeljeni u parove te zajedno popunjavaju listić Japan uz pomoć udžbenika (str. 92./97.) - učenici na slijepoj karti Japana imenuju četiri najveća otoka - učenici na slijepoj karti Japana imenuju mora koja okružuju Japan - učenici na slijepoj karti Japana imenuju i ucrtavaju toplu i hladnu morsku struju - učenici na slijepoj karti Japana ucrtavaju smjer puhanja vjetrova (zimskih i ljetnih monsuna te tajfuna) - učenici imenuju klime koje prevladavaju u Japanu - učenici analiziraju dobno-spolni sastav stanovništva Indije i Japan te ispisuju različitosti sastava stanovnika po dobi i spolu. - učenici analiziraju grafički prikaz broja stanovnika u Japanu (udžbenik, str. 94.) - učenici iznose zaključak zašto Japan ima prirodni pad stanovništva - učenici pomoću tematske karte Gustoća naseljenosti Japana (udžbenik, str. 95.) određuju područja najgušće naseljenosti te imenuju japanske megalopolise - učenici navode probleme velike gustoće naseljenosti Japana - učenici analiziraju gospodarsku razvijenost Japana - učenici ispisuju uvozne i izvozne proizvode Japana - provjera točnosti riješenog zadatka

Završni dio sata

- učenici rješavaju digitalne zadatke u digitalnom alatu LearningApps - zadaci za provjeru usvojenosti ishoda https://learningapps.org/watch?v=ph77qiika25 - učenici imaju trenutni uvid i povratnu informaciju u točnost zadatka vrednovanje za učenje - promatranje i pitanja na satu, davanje povratne informacije učeniku vrednovanje kao učenje: - vršnjačko vrednovanje