Primjer dijeljenja dobre prakse u obliku nastavničke pripreme/scenarija poučavanja s materijalima namijenjen je obradi nastavnih sadržaja u 8. razredu. Priložena je cjelovita aktivnost u trajanju od 1 nastavnog sata s ishodima aktivnostima za učenike u svim dijelovima sata, radnim listićem, vrednovanjem, poveznicom na digitalne zadatke.

Učenici će moći: - objasniti specifičnosti reljefa, klime, voda i živoga svijeta Azije, - analizirati i usporediti odabrane probleme Jugozapadne i Srednje Azije (aridnost i gospodarenje vodama, važnost nafte i plina, krizna žarišta i migracije)

Uvodni dio

- učenici pripremaju pribor za rad- učenici slušaju uputu za rad- učenici usmeno odgovaraju na pitanja – Odredi geografski smještaj Azije. Kroz koliko toplinskih pojaseva se prostire Azija? Odredi toplinske pojaseve na geografskoj karti. U kojem toplinskom pojasu se nalazi najveći dio površine Azije?- učenici dobiju povratnu informaciju o točnosti riješenosti zadatka - učenici zapisuju naziv nastavne jedinice

Glavni dio

- učenici odgovaraju na pitanja, suradničkim učenjem rješavaju zadatke na radnom listiću i provjeravaju točnost rješenja- učenici su podijeljeni u parove i suradničkim učenjem rješavaju radni listić- koristeći se udžbenikom (str. 63.) i geografskom kartom učenici rješavaju zadatke na radnom listiću- provjera točnosti riješenih zadataka- učenici analiziraju tematsku kartu – Tipovi klime u Aziji (udžbenik str. 64.) i određuju prostorni razmještaj klima u Aziji- učenici analiziraju klimatske dijagrame klima u Aziji (udžbenik str. 66)- učenici za svaki tip klime imenuju biljni i životinjski svijet karakterističan za određeni tip klime- učenici navode razliku između ljetnih i zimskih monsuna- učenici na geografskoj karti pokazuju smjer puhanja vjetrova monsuna- pisanje bilješki u bilježnicu

Završni dio

- učenici rješavaju digitalne zadatke u digitalnom alatu LearningApps - zadaci za provjeru usvojenosti ishoda https://learningapps.org/view36028993 https://learningapps.org/watch?v=piixk49wc25 - učenici imaju trenutni uvid i povratnu informaciju u točnost zadatka vrednovanje za učenje- promatranje i pitanja na satu, davanje povratne informacije učeniku vrednovanje kao učenje:- vršnjačko vrednovanje