Hrvatska akademska i istraživačka mreža - CARNET

Znanstveni upitnik

Znanstvena

Metodički upitnik

Metodička

Stručni upitnik

Stručna

Tehnički upitnik

Tehnička

Nikolina Sabolić

Nastavna priprema za radionicu prevencije ovisnosti o videoigrama namijenjena za rad s učenicima  3. razreda u sklopu obilježavanja Mjeseca borbe protiv ovisnosti (15. 11. - 15. 12.).

Nastavnička priprema

Uz tihu meditativnu glazbu u pozadini učitelj uranja učenike u dublje razine svijesti izgovarajući sljedeći tekst:  Nasloni se leđima na naslon. Udobno se smjesti. Zatvori oči. Pronađi položaj koji trenutno može biti najopušteniji za tebe. Neka oči budu zatvorene sve dok ti ne kažem da ih otvoriš. Pokušaj se usredotočiti na svoje disanje. Udahni. Izdahni. Prati svoje disanje i moj glas. Ostale zvukove iz ove prostorije jednostavno pusti da odu. Diši. Udah. Izdah. Kod svakog udaha trbuh ti se puni zrakom. Osjeti kako zrak prolazi kroz tvoj nos i pluća do trbuha. Udahni. Izdahni. Prisjeti se jednog sretnog trenutka u svome životu. Dozovi u sjećanje jedan događaj koji te ispunio istinskom radošću i veseljem. Prisjeti se trenutka kada si se osjećao jako sretno, potpuno ispunjeno i zadovoljno. Može to biti bilo koji trenutak u tvome životu, na bilo kojem mjestu i s osobama koje su ti drage. To je sretan trenutak koji nosiš u svome sjećanju, trenutak koji pamtiš. Čuješ i zvukove koji su ispunili taj sretan trenutak. Oni te razveseljuju. Prizovi u sjećanje mirise koji su ispunili taj sretan trenutak. Prisjeti se detalja oko sebe. Ugodno ti je. Veseo si. Osjeti to. Duboko udahni i izdahni. Zadrži taj sretni trenutak u svojim mislima. Ovaj trenutak donosi ti sreću. Lijepo je što imaš sjećanje na sretni trenutak. Uvijek se možeš prisjetiti svog sretnog trenutka. Upamti sliku i osjećaj ovog trenutka. A sada se polako u mislima vrati u učionicu. Udahni i izdahni. Sada možeš otvoriti oči.  Bi li netko htio s nama podijeliti sjećanje na sretni trenutak?

Učenici slušaju čitanje teksta ili se uključuju u čitanje naglas, a potom izražavaju vlastite dojmove i razmišljanja o priči.

Učitelj vodi razgovor o priči pitanjima: Tko je glavni lik? Kako se osjećao i odnosio prema životu? Što se dogodilo dječaku? Čime je stvorio staklenu kupolu oko sebe i što bi ta kupola mogla predstavljati? Što bi se dječaku Luki moglo dogoditi sa zdravljem da je tako nastavio? Što je shvatio u razgovoru sa svojim ogledalom života, koje mu se javilo u liku dječaka Živka? Koje lijepe trenutke je propuštao? Kako je Luka uklonio kupolu? Što možemo naučiti iz priče? Izmišljena priča ili bi mogla biti stvarna?  S kime možemo razgovarati kada se ne osjećamo dobro?

1. faza: individualni rad – učenici pišu bilješke na nastavni listić 1.	2. faza: metoda suradničkog učenja - suradnička razmjena u paru – učenici u istoj klupi uspoređuju i dopunjuju svoje bilješke.

Voditelj radionice čita kratke primjere simulirane stvarnosti, a učenici usmeno daju savjete za primjerenu komunikaciju i odgovorno ponašanje u virtualnom okruženju i igranju online igara.

Učenici izrađuju plakat (ili straničnik za knjige) sa savjetima za sigurno i odgovorno ponašanje u virtualnom svijetu za razredni pano.

Što nam donose videoigre

Što nam donose videoigre

Komentari

Preporučeni materijali