Ključni pojmovi: portfolio, e-portfolio, OneDrive, datoteka, mapa Tip nastavnog sata: sat obrade + vježba Cilj nastavnog sata: Učenici će upoznati razlike između portfolija i e-portfolija. Suradnički će raditi u online okruženju i izraditi jednostavan dokument. Ishodi učenja: C.4.2. učenik osmišljava plan izrade digitalnoga rada, izrađuje i vrednuje rad. Razrada ishoda: Učenik stvara e-portfolio na računalu (lokalno) i u memoriji oblaka (OneDrive). C.4.3 u suradničkome online okruženju zajednički planira i ostvaruje jednostavne ideje. Razrada ishoda: Učenik surađuje s drugim učenicima na izradi dokumenta u oblaku. Očekivanja međupredmetnih tema: ikt D.2.2. Učenik rješava jednostavne probleme s pomoću digitalne tehnologije. ikt A.2.3. Učenik se odgovorno i sigurno koristi programima i uređajima. pod A.2.1. Primjenjuje inovativna i kreativna rješenja. Nastavni oblici: frontalni rad, individualni rad, rad u grupi. Nastavne metode: metoda dijaloga, rad na tekstu, metoda demonstracije, problemska metoda, metoda analize i sinteze. Nastavna sredstva i pomagala: udžbenik, radni listić, prezentacija, računalo, pametna ploča

Učenici će upoznati razlike između portfolija i e-portfolija. Suradnički će raditi u online okruženju i izraditi jednostavan dokument.

Microsoft Teams: Mircosoft Reflect

Cilj aktivnosti: Učenici će se prijaviti u Microsoft Teams, kojeg će koristiti tijekom današnje nastave. Nastavni oblik: frontalni rad, individualni rad Nastavna metoda: metoda dijaloga, metoda demonstracije Potreban materijal: PowerPoint prezentacija (prilog 1), računalo, pametna ploča Tijek aktivnosti: Učitelj pokreće PowerPoint prezentaciju (prilog 1) i opisuje učenicima prvu aktivnost. Učenici trebaju otvoriti Google Chrome i prijaviti se u Microsoft Teams pomoću Portal Office sustava (Microsoft 365 za škole). U kanalu „Informatika“, učenici trebaju ispuniti kratku anketu o tome kako se danas osjećaju. Nakon toga igraju igru „memori“ samostalno na svojim računalima. Učitelj prikazuje učeničke odgovore i s njima komentira rezultate ankete.

Križaljka

Cilj aktivnosti: Učenici će ponoviti osnovne pojmove iz nastavnih jedinica koje su do sada učili. Nastavni oblik: frontalni rad Nastavna metoda: metoda dijaloga Potreban materijal: PowerPoint prezentacija (prilog 1) Tijek aktivnosti: Učitelj pokreće PowerPoint prezentaciju (prilog 1) te pomoću prezentacije redom postavlja izjave koje je potrebno dopuniti.

Igra

Cilj aktivnosti: Učenici će upoznati pojam „Portfolio“. Nastavni oblik: individualni rad. Nastavna metoda: metoda analize i sinteze, metoda rada na tekstu, metoda dijaloga. Potreban materijal: PowerPoint prezentacija (prilog 1), računalo, pametna ploča Tijek aktivnosti: Učitelj na dva primjera iz prezentacije objašnjava učenicima pojam „Portfolio“. Kako bi učenici još bolje shvatili navedeni pojam, učitelj dijeli poveznicu: https://wordwall.net/play/62473/558/201 na igru razvrstavanja u Teams kanalu „Informatika“. Učenici samostalno igraju igru na svojim računalima. Kad svi učenici završe s igrom, učenici definiraju uz podršku učitelja pojam „Portfolio“. Nakon toga učitelj prikazuje definiciju na prezentaciji. Učenici prepisuju definiciju u svoje bilježnice.

Stvori podmape u svojoj mapi

Cilj aktivnosti: Učenici će upoznati pojam „E - portfolio“. Nastavni oblik: individualni rad, frontalni rad. Nastavna metoda: metoda analize i sinteze, metoda rada na tekstu, metoda dijaloga. Potreban materijal: PowerPoint prezentacija (prilog 1), računalo, pametna ploča Tijek aktivnosti: Učitelj postavlja sljedeće pitanje učenicima: Može li portfolio biti digitalan? Očekivani odgovor: Može. Učitelj postavlja zadatak pred učenike (pomoću PPT-a). Učenici trebaju unutar svoje mape (koja već postoji) napraviti 3 podmape: LIKOVNA KULTURA, MATEMATIKA i OSOBNI DOKUMENTI. Učenici rješavaju zadatak, učitelj pomaže kome treba. Kada učenici riješe zadatak, učitelj otvara definiciju e-portfolija na prezentaciji. Učenici prepisuju definiciju. Nakon toga učitelj razgovara s učenicima o prednosti i nedostatcima portfolija i e-portfolija. Moguća pitanja: Koji vam je oblik portfolija bolji? Zašto? Možemo li izgubiti dokumente u portfoliju i e-portfoliju? Što ako budemo imali e-portfolija na oblaku?

Demonstracija stvaranja e-portfolija u OneDrive-u i rad na zajedničkom dokumentu

ilj aktivnosti: Učenici će stvoriti e-portfolio u memoriji oblaka (OneDrive). Učenici će raditi na zajedničkom dokumentu. Nastavni oblik: individualni rad, frontalni rad. Nastavna metoda: metoda demonstracije, metoda dijaloga. Potreban materijal: računalo, pametna ploča Tijek aktivnosti: Učitelj objašnjava učenicima da će sada izraditi svoj e-portfolio u oblaku (OneDrive). Učitelj šalje poveznicu u Teams kanal: https://onedrive.live.com/login/ Učenici se prijavljuju u OneDrive i prate učitelja. Učitelja stvara mapu sa svojim imenom i prezimenom, učenici također. Učitelj i učenici unutar mape sa svojim imenom i prezimenom stvaraju novi Word dokument. Naziv Word dokumenta je: Najdraža igra. Učitelj demonstrira učenicima kako podijeliti dokument s drugim ljudima. Zajednički koristi -> upisivanje imena i prezimena. Ili Zajednički koristi -> kopiraj poveznicu za uređivanje. Učitelj stvara novi dokument u svojoj mapi naziva: „Naše najdraže igre“. Učitelj dijeli dokument sa svim učenicima putem poveznice za dijeljenje. Poveznicu šalje u Teams kanal „Informatika“. Učitelj objašnjava da učenici trebaju napisati 3 rečenice o svojoj najdražoj igri. Svi rade na istom dokumentu. Cilj aktivnosti je da učenici vide da je teško raditi na istom dokumentu, ako nema nekog prethodnog dogovora. Učenici će vjerojatno pisati tamo gdje su drugi učenici pisali, slučajno obrisati neki dio teksta, ubaciti se u tuđi dio teksta itd.

Pravila za rad na zajedničkom dokumentu

Cilj aktivnosti: Učenici će izraditi svoja pravila za rad na zajedničkom dokumentu pomoću Lino ploče. Nastavni oblik: individualni rad, rad u grupi. Nastavna metoda: metoda dijaloga, metoda analize i sinteze. Potreban materijal: računalo, pametna ploča Tijek aktivnosti: Učitelj pita učenike koje su poteškoće imali prilikom rada na zajedničkom dokumentu. Učenici odgovaraju: drugi su pisali između mojeg teksta, drugi učenici su obrisali moj tekst, previše ljudi je bilo na istom dokumentu itd. Učitelj govori da su takve poteškoće logične, kada nema prethodnog dogovora oko rada na zajedničkom dokumentu. Učitelj poziva učenike da napišu svoja pravila za rad na zajedničkom dokumentu u Lino ploči. Učitelj šalje poveznicu u Teams kanal „Informatika“. Učenici pišu svoja pravila, a nakon toga učitelj s učenicima komentira napisana pravila.

Vrednovanje za učenje (rubrika)

Cilj aktivnosti: Provjeriti usvojenost ishoda učenja današnjeg sata. Nastavni oblik: individualni rad. Nastavna metoda: metoda rada na tekstu Potreban materijal: Rubrika za ocjenu (prilog 2) Tijek aktivnosti: Učitelj dijeli učenicima listiće. Učitelj objašnjava da učenici trebaju pročitati tvrdnje i staviti kvačicu pokraj emotikona koji „oslikava“ njihovo znanje. Učenici imaju 4 tvrdnje koje trebaju ocijeniti. Učitelj pregledava listiće i govori učenicima da kod kuće zalijepe te listiće u bilježnice (DZ).

Kahoot kviz

Cilj aktivnosti: Provjeriti usvojenost ishoda učenja današnjeg sata. Nastavni oblik: individualni rad, frontalni rad. Nastavna metoda: metoda dijaloga. Potreban materijal: računalo, pametna ploča. Tijek aktivnosti: Učitelj poziva učenike da se prijave u Kahoot s game pinom i da napišu svoj nadimak. Kahoot kviz ima 8 pitanja.