Nakon dugogodišnjeg rada u učionicama za izvođenje vježbi i testiranju rasporeda opreme najbolje rezultate sam postigao kad sam učionicu postavio centralno  tako da se nastavnik kao izvor informacija za naučnike nalazi u centru. U današnje vrijeme  osim profesora izvor informacija u učionici jest i računalo s Internetom pa da bi bilo lako pristupačno cijeloj grupi nalazi se se na dva mjesta: samostalno i u blizini profesora. Ako tu zamisao prenesemo u stvarni prostor dobio sam raspored  gdje je dovoljno slobodne površine za zahtjevno kretanje učenika početnika koji radi aktivno i samostalno bira alat opremu traži informacije na računalu i kod nastavnika te  komunicira u svakom pogledu s drugim učenicima. Postignuta samostalnost učenika omogućava vrijeme za pojedinačni pristup profesora svakom učeniku posebno.

U prvoj godini učenici su bez iskustva i koriste elementima smještenim u samom centru ispred njih. U drugoj godini koriste ih da bi izradili instalacije na radnim zidovima i koriste puno veći broj elemenata alata i opreme na i kraju u trećoj godini bave se elementima montiranim na instalacijama i instalacijama u radu na obodu učionice. Radni zidovi su pokretni i instalacije se priključuju na učioničku instalaciju tako da učenici mogu testirati svoje instalacije u pravom radu. Ako simuliramo moguća kretanja svih učenika i nastavnika vidjet ćemo da naučnik prilikom vježbanja najčešće stoji na nogama stoga stolica mora biti pokretna i bez naslona bitno je da zbog visine radnog stola bude prilagodljiva po visini. Nakon ustajanja stolica se smješta pod stol i naučnik se slobodno kreče duž stola. Dužina stola od 210 cm omogućava smještaj svog potrebnog alata opreme materijala i skripte u koju učenik bilježi rezultate.