Ova nastavna priprema dio je knjižnično-informacijskog obrazovanja. Predviđena je za učenike 3. razreda osnovne škole, a podrazumijeva razlikovanje medijskih sadržaja primjerenih dobi i interesu, prepoznavanje različitih izvora informacija i upoznavanje s medijskom pismenošću. Nastavna priprema predviđena je za dva školska sata kombiniranog tipa, radionica uz usvajanje novih sadržaja. Predviđena je korelacija s Hrvatskim jezikom i Informatikom.

Učenici će se upoznati s medijima i medijskom pismenošću, prepoznati različite izvore informacija, izdvojiti primjerene medijske sadržaje i razgovarati o njima izražavajući vlastito mišljenje, izdvajati primjerene medijske sadržaje i razgovarati o njima, prepoznati obrazovne digitalne medije primjerene dobi i služiti se njima

Učenici slušaju i aktivno odgovaraju na pitanja.

Na samom početku slijedi kratka igra pokvarenog telefona putem koje učenici jedni drugima prenose informaciju. Nakon provjere je li ista informacija rečena prvom učeniku izrečena i na kraju, učenicima se naglašava važnost ispravnog prenošenja informacija.  Knjižničarka pita učenike kako se prenose informacije u današnje vrijeme? Koji je najbrži put prijenosa informacija? Čime se služimo za prijenos, ali i prijem informacija?

Učenici imenuju medije.

Kako bi učenici ponovili i upotpunili svoje znanje o medijima, knjižničarka učenicima pokazuje ilustracije različitih medija i nakon što ih učenici imenuju, fotografije zalijepi na veliki ekran izrađen od stiropora. Pri tom knjižničarka pazi da fotografije medija razvrstava u tri kategorije.

Razgovor o omiljenom mediju

Kroz kratki razgovor nekolicina učenika objašnjava koji je njihov omiljeni medij.

Značke medijskih detektiva

Knjižničarka najavljuje kako će učenici tijekom sata postati medijski detektivi, istraživati što je istinito, a što lažno, otkrivati neke moguće opasnosti u medijima. Da bi izgledali što uvjerljiviji kako medijski detektivi učenici će dobiti mali modni detalj – detektivsku značku.(Prilog 1)

Razlikovati i imenovati slikovnice i romane o medijima

Knjižničarka zatim pita učenike poznaju li naslov neke knjige ili slikovnice koja govori o medijima? Podsjeća ih da su i knjige medij. Potiče ih da se prisjete slikovnice koju smo zajednički osmislili, ilustrirali i uredili. Zaključuju koja je pouka slikovnice Dan bez ekrana. Knjižničarka učenicima pokazuje još neke naslove knjiga i slikovnica koje govore o medijima i iz kojih se može učiti. (Dan bez ekrana, Slikovnica o medijima, Dan kada se ugasio ekran, Priče gospodina interneta, Bacit ću ti kompjutor kroz prozor…)

Rješavanje nastavnih listića o načinu korištenja medija

Nakon razgovora i demonstracije knjiga i slikovnica, knjižničarka učenicima pojašnjava kako medije koristimo na različite načine (neke slušamo, neke gledamo, a neke čitamo). Učenici potom dobivaju listiće na kojima obilježavaju kako se koji medij koristi (Prilog 2). Kad završe, medijski detektivi kratko iznose svoje odgovore.

Utvrđivanje istinite ili lažne tvrdnje

Osim znački, knjižničarka učenicima dijeli i štapiće sa crvenom i zelenom bojom koje će koristiti prilikom rješavanja sljedećeg zadatka. Učenici će pokušati odgonetnuti je li tvrdnja istinita ili lažna, a pronađena je u medijima. Ukoliko smatraju da je tvrdnja istinita učenici (medijski detektivi) podižu zeleni štapić, a ukoliko smatraju da je tvrdnja lažna podižu crveni štapić. (Prilog 3)

Detektivske kartice

Najavljuje nova pomagala za medijske detektive kako bi lakše provjeravali jesu li informacije točne. Knjižničarka dijeli učenicima kartice koje sadrže upute za provjeru informacija (Prilog 4).Upućuje učenike da dobro pogledaju svoje kartice i jedan od njih čita što na njima piše. Pojasnit će se kako će kartice koje su dobili moći koristiti kad god bude potrebno provjeriti određenu informaciju.

Prepoznavanje izvora informacija

Knjižničarka učenicima pojašnjava što je to izvor informacija. Ističe kako je to mjesto odakle dolazi informacija

Učenici gledaju vijesti, procjenjuju istinitost i zaključuju na temelju detektivskih kartica

Knjižničarka najavljuje učenicima kako će kao pravi medijski detektivi pokušati prepoznati istinite i lažne vijesti te im pomoću projektora prikazuje iste. Nakon što učenici pogledaju i poslušaju vijesti, pomoću kartica provjeravaju tko je objavio vijest, zvuči li moguće i mogu li je provjeriti još na kojem mjestu. Pomoću štapića u boji pokazuju koja je vijest lažna, a koja istinita.

Prepoznavanje opasnosti na internetu

Knjižničarka pita učenike na koji način u današnje vrijeme najbrže dolaze do informacija? Pretpostavlja da će učenici odgovoriti da do informacija dolaze uglavnom putem interneta. Podsjeća učenike i na druge izvore informacija (poput enciklopedija u tiskanom i digitalnom izdanju). Najavljuje novi medij kojim se ljudi uglavnom koriste u današnje vrijeme: Internet. Slijede pitanja za učenike: Koliko često se služite internetom?, Za što najčešće koristiš Internet?, Koliko vremena provodiš na internetu?, Osjećate li se sigurno na internetu? Učenici tj. medijski detektivi ponovno će pokušati odgonetnuti što je sigurno, a što nesigurno na internetu. Knjižničarka čita određene tvrdnje, a učenici podižu crvene ili zelene štapiće. (Prilog 5)

Samostalan rad učenika

Knjižničarka objašnjava učenicima kako će za kraj druženja u knjižnici svi zajedno izraditi plakat pod nazivom: Medijski detektivi otkrivaju. Podijelit će se u skupine po tri učenika. Svaka skupina dobit će određeni zadatak koji će riješiti. Ukupno će biti 5 skupina. (Prilog 6)

Evaluacija

Na samom kraju sata slijedi evaluacija. Knjižničarka pita učenike jesu li zadovoljni današnjim satom? Jesu li upotpunili svoje znanje o medijima? Hoće li provjeravati informacije? Učenici će odgovoriti podizanjem crvenih ili zelenih štapića.

Podjela priznanja

Knjižničarka zaključuje kako su svi uspješno radili i zaslužili priznanja te postali pravi medijski detektivi. (Prilog 7)