Ovaj materijal donosi primjer dobre prakse iz prirodoslovnog područja pod nazivom Mikrosvijet u digitalnom svijetu, nastao u okviru projekta Biosigurnost i biozaštita. Materijal je osmišljen kao metodička preporuka za učitelje i nastavnike koji žele primijeniti istraživački usmjerenu nastavu, iskustveno učenje, igrifikaciju, digitalne alate i vršnjačko poučavanje u obradi sadržaja iz biologije, kemije i međupredmetnih tema. Sadržaj materijala temelji se na aktivnom uključivanju učenika u raspravu, mini istraživanja, praktične radove i digitalno predstavljanje rezultata. Učenici istražuju mikroorganizme, načine širenja zaraznih bolesti, važnost prevencije, higijene i cijepljenja te razvijaju sposobnost kritičkoga vrednovanja informacija iz mrežnog i medijskog prostora. Materijal uključuje konkretno opisane aktivnosti kao što su modeliranje linearnog i eksponencijalnog rasta, istraživanje mikroorganizama uz pomoć alata Padlet, praktični radovi s eteričnim uljima, kvascem, dezinfekcijskim alkoholom, mikroskopiranjem plijesni, izolacijom DNA iz banane, izradom modela DNA te istraživanjem bakterija na hranjivim podlogama. Posebna je vrijednost materijala u tome što povezuje mikrosvijet, koji je učenicima često apstraktan, s iskustveno dostupnim i životno bliskim sadržajima. Materijal je primjenjiv u osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju, osobito u nastavi Prirode i društva, Prirode, Biologije i Kemije, a može se koristiti i u projektnim danima, izvannastavnim aktivnostima i međupredmetnom povezivanju. Posebno je vrijedan zbog uključivanja modela vršnjačkog poučavanja „Veliki za male”, u kojem stariji učenici vode radionice za mlađe učenike, čime se dodatno razvijaju suradničke, komunikacijske i prezentacijske vještine. Materijal potiče razvoj prirodoslovne, zdravstvene i digitalne pismenosti, odgovornog odnosa prema zdravlju te aktivnog, istraživačkog i suradničkog učenja. Zbog svoje preglednosti, prilagodljivosti i jasno opisanih aktivnosti može poslužiti kao nadahnuće i praktična podrška učiteljima koji žele osuvremeniti nastavu i učenicima omogućiti smisleno, iskustveno i motivirajuće učenje.

Učenici koristeći ovu nastavničku pripremu stječu znanja i vještine na nekoliko razina – predmetnoj (biologija/kemija) i općim kompetencijama. Razlikuju osnovne skupine mikroorganizama te povezuju pojedine uzročnike s bolestima koje izazivaju. Razumiju pojmove biosigurnosti i biozaštite te svrhu preventivnih mjera u zaštiti zdravlja. Objašnjavaju razliku između linearnog i eksponencijalnog rasta te povezuju matematičke modele sa širenjem zaraznih bolesti i opterećenjem zdravstvenog sustava. Razumiju ulogu mikroorganizama kao korisnih i štetnih. Uočavaju da su mikroorganizmi sveprisutni u okolišu. Prepoznaju DNA kao univerzalni nositelj nasljedne upute živih bića te opisuju osnovni princip izolacije DNA iz biološkog materijala. Uče kako izabrati, sažeti i vizualno prikazati bitne informacije iz vlastitog istraživanja. Uče kritički promišljati informacije o bolestima, cijepljenju i preventivnim mjerama, umjesto da ih nekritički prihvaćaju.