Obrazovni materijal Suvremene metode i strategije inkluzivne nastave poduzetništva: prilagodba metoda, sadržaja, aktivnosti i vrednovanja za učenike s teškoćama, Ogledni primjer prilagodbe metoda, sadržaja i aktivnosti Individualizirani rad s učenicima s teškoćama zahtijeva pažljivo planiranje nas-tavnog procesa, odabir odgovarajućih metoda rada te kontinuirano prilagođa-vanje nastavnih sadržaja i aktivnosti mogućnostima i potrebama svakoga uče-nika. Razvoj generativne umjetne inteligencije, osobito alata ChatGPT, nasta-vnicima pruža nove mogućnosti za oblikovanje prilagođenih nastavnih materi-jala, razvoj individualiziranih aktivnosti i poticanje aktivnoga sudjelovanja uče-nika u procesu učenja. Ova publikacija predstavlja praktični priručnik koji donosi ogledni primjer prim-jene ChatGPT-a u individualiziranom radu s učenicima s teškoćama u sektoru ekonomije. Kroz cjelovit prikaz planiranja, pripreme i provedbe nastavnog pro-cesa prikazane su mogućnosti odgovorne primjene umjetne inteligencije u svakodnevnoj nastavnoj praksi. Poseban naglasak stavljen je na prilagodbu nastavnih metoda, sadržaja i aktivnosti različitim vrstama teškoća, uključujući disleksiju, disgrafiju, diskalkuliju, poremećaj pažnje i hiperaktivnosti (ADHD), poremećaj iz spektra autizma te lakše intelektualne teškoće. Publikacija donosi prijedloge nastavnih aktivnosti, primjere individualiziranih prilagodbi, smjernice za formativno vrednovanje, analizu učinaka primjene ChatGPT-a te preporuke za unapređenje nastavne prakse. Uz prikazane prim-jere, razmatraju se mogućnosti daljnjega razvoja umjetne inteligencije u inklu-zivnom obrazovanju, njezina ograničenja te implikacije za obrazovnu politiku i profesionalni razvoj nastavnika. Priručnik je namijenjen nastavnicima ekonomskih predmeta, stručnim suradni-cima, mentorima, studentima nastavničkih studija i svim odgojno-obrazovnim djelatnicima koji žele unaprijediti kvalitetu individualiziranoga rada i primijeniti suvremene digitalne alate u nastavi. Prikazani ogledni primjer nije zamišljen kao univerzalni model rada, već kao poticaj za razvoj vlastitih nastavnih rješe-nja prilagođenih različitim obrazovnim kontekstima i potrebama učenika.