Hrvatska akademska i istraživačka mreža - CARNET

Znanstveni upitnik

Znanstvena

Metodički upitnik

Metodička

Stručni upitnik

Stručna

Tehnički upitnik

Tehnička

Aleksandra Dužević

Pripremila sam detaljniji opis prema priloženom materijalu o pedagoškoj radionici „Debata o umjetnoj inteligenciji u školi“. 

Ovaj nastavni materijal namijenjen je provedbi pedagoške radionice za učenike 2. razreda srednje škole na temu korištenja umjetne inteligencije u obrazovanju. Materijal obrađuje aktualno pitanje treba li učenicima dopustiti korištenje AI alata u učenju i izradi školskih zadataka te potiče učenike na promišljanje o razlici između odgovorne uporabe tehnologije i nepoštenog prepisivanja.

Namjena materijala je razvijanje komunikacijskih, socijalnih, digitalnih i građanskih kompetencija učenika kroz strukturiranu debatu. Učenici uče jasno izražavati stavove, oblikovati argumente, slušati suprotnu stranu, postavljati kulturna pitanja te razlikovati mišljenje od argumenta. Poseban naglasak stavljen je na razvoj kritičkog mišljenja, akademskog poštenja, odgovornog korištenja digitalnih alata i sposobnosti javnog nastupa.

Materijal se može primijeniti u nastavi razrednika, predmetima vezanima uz građanski odgoj, informatiku, etiku, hrvatski jezik ili međupredmetne teme poput Uporabe informacijske i komunikacijske tehnologije i Osobnog i socijalnog razvoja. Predviđen je za radionicu u trajanju od 90 minuta, a uključuje uvodni razgovor, objašnjenje pravila debate, rad u skupinama, pripremu argumenata, provedbu debate, vrednovanje i završnu refleksiju.

U praktičnoj primjeni učenici se dijele u tri skupine: propoziciju, opoziciju i suce/promatrače. Propozicija zastupa stav da učenicima treba dopustiti korištenje AI alata, dok opozicija argumentira potrebu zabrane ili strožeg ograničavanja njihove uporabe. Suci promatraju jasnoću govora, kvalitetu argumenata, uporabu primjera, odgovaranje na protivničke tvrdnje, kulturu komunikacije i uvjerljivost završnog govora.

Bitna karakteristika materijala jest njegova jasna struktura i prilagođenost dobi učenika. Učenicima su ponuđeni mogući argumenti za obje strane, pitanja za raspravu, pravila debate i obrazac za oblikovanje argumenta prema strukturi: tvrdnja, objašnjenje, primjer i zaključak. Time se učenicima olakšava priprema, a nastavniku omogućuje jednostavnije vođenje aktivnosti.

Materijal također ima snažnu odgojnu vrijednost jer učenike ne usmjerava samo na pitanje smije li se AI koristiti, nego ih potiče da razmišljaju o tome kako ga koristiti odgovorno, kritički i pošteno. Kroz raspravu učenici osvještavaju prednosti AI alata, poput pomoći u učenju, objašnjavanju gradiva i pripremi za budućnost, ali i rizike poput prepisivanja, smanjenog samostalnog razmišljanja, netočnih informacija i nejednakog pristupa tehnologiji.

Zbog svoje interaktivnosti, materijal je pogodan za poticanje aktivnog sudjelovanja učenika, razvoj kulture dijaloga i učenje demokratskog načina raspravljanja. Može se koristiti kao cjelovita radionica, ali i kao prilagođeni nastavni materijal za kraće rasprave, projektne aktivnosti ili pripremu učenika za debatne zadatke.

Materijal se koristi kao podloga za provedbu pedagoške radionice u kojoj učenici kroz strukturiranu debatu raspravljaju o korištenju umjetne inteligencije u školi. Voditelj najprije uvodi učenike u temu razgovorom o njihovim iskustvima s AI alatima te s njima prepoznaje moguće prednosti i rizike njihove uporabe.  Nakon uvoda učenicima se objašnjava što je debata, koja su pravila rasprave i kako se oblikuje argument. Učenici se zatim dijele u skupine: propoziciju, opoziciju i suce/promatrače. Skupine koriste ponuđene upute, argumente i pitanja za pripremu debate.  Tijekom debate materijal služi kao scenarij koji određuje redoslijed govornika, trajanje izlaganja, pitanja i završne govore. Listić za suce koristi se za vrednovanje jasnoće govora, kvalitete argumenata, primjera i kulture komunikacije.  Na kraju se provodi refleksija o naučenome i odgovornom korištenju AI alata.

Nastavnička priprema

Voditelj učenicima postavlja pitanja: 1.Koristite li ikada AI alate kao što su ChatGPT, NotebookLM, prevoditelji ili alati za sažimanje teksta? 2.Za što ih najčešće učenici koriste? 3.Je li korištenje AI alata pomoć u učenju ili varanje? 4.Može li AI pomoći učeniku da bolje razumije gradivo? 5.Može li AI učiniti učenike lijenima? 6.Treba li škola zabraniti, dopustiti ili regulirati korištenje AI alata? Voditelj zapisuje na ploču najčešće odgovore učenika u dvije kolone: Moguće koristi AI alata brže objašnjenje gradiva; pomoć u učenju; sažimanje teksta; ideje za pisanje; lakše ponavljanje; pomoć učenicima koji teže razumiju tekst. Mogući rizici AI alata prepisivanje; smanjeno vlastito razmišljanje; netočne informacije; nepošteno vrednovanje; ovisnost o tehnologiji; gubitak vještine pisanja.

Voditelj objašnjava učenicima da debata nije svađa, nego strukturirana i argumentirana rasprava. Debata ima: jasno zadanu temu; dvije suprotstavljene strane; pravila govorenja; ograničeno vrijeme; argumente i protuargumente; suce ili promatrače; kulturu komunikacije. Učenicima se naglašava: U debati ne moramo nužno zastupati vlastito mišljenje. Možemo dobiti stranu koju osobno ne podržavamo, ali je naš zadatak razumjeti argumente te strane i predstaviti ih što kvalitetnije.

Debatna teza “Učenicima treba dopustiti korištenje AI alata u učenju i izradi školskih zadataka.” Propozicija / afirmacijska strana Brani tezu. Njihov stav je: AI alate treba dopustiti učenicima. Opozicija / negacijska strana Osporava tezu. Njihov stav je: AI alate ne treba dopustiti ili ih treba jako ograničiti.

Učenici se dijele u tri skupine: 1.Propozicija – učenici koji brane tezu. 2.Opozicija – učenici koji osporavaju tezu. 3.Suci/promatrači – učenici koji prate kvalitetu govora i argumentacije. Svaka skupina dobiva zadatak.

Pripremite najmanje tri argumenta kojima dokazujete da učenicima treba dopustiti korištenje AI alata. Mogući argumenti: Argument 1: AI može pomoći učenicima da bolje razumiju gradivo AI alat može objasniti gradivo jednostavnijim riječima, dati primjer, napraviti sažetak ili postaviti pitanja za ponavljanje. To može pomoći učenicima koji sporije uče ili se boje pitati nastavnika. Argument 2: Škola treba pripremiti učenike za budućnost AI alati već se koriste u društvu, poslu, znanosti i obrazovanju. Ako ih škola potpuno zabrani, učenici neće naučiti kako ih koristiti odgovorno i kritički. Argument 3: AI može potaknuti samostalno učenje Učenik može koristiti AI kao pomoć pri ponavljanju, provjeri znanja, izradi plana učenja ili razumijevanju težih pojmova. AI ne mora pisati umjesto učenika, nego mu može pomagati u procesu učenja. Argument 4: Zabrane nisu učinkovite Ako škola potpuno zabrani AI, dio učenika će ga svejedno koristiti potajno. Bolje je postaviti jasna pravila nego se pretvarati da učenici neće koristiti takve alate.

Pripremite najmanje tri argumenta kojima dokazujete da učenicima ne treba dopustiti korištenje AI alata bez strogih ograničenja. Mogući argumenti: Argument 1: AI može poticati prepisivanje Učenici mogu predati tekst koji nisu sami napisali. Tada nastavnik ne zna što učenik stvarno zna, a što je napravio alat. Argument 2: Učenici mogu izgubiti naviku vlastitog razmišljanja Ako AI stalno daje gotove odgovore, učenici se mogu manje truditi čitati, pisati, zaključivati i povezivati gradivo. Argument 3: AI može davati netočne informacije AI alati mogu zvučati uvjerljivo, ali ponekad daju pogrešne ili izmišljene podatke. Učenici 2. razreda srednje škole možda još ne znaju uvijek provjeriti točnost odgovora. Argument 4: Nisu svi učenici u jednakom položaju Neki učenici imaju bolji pristup tehnologiji, bolji internet ili plaćene verzije alata. To može stvoriti nejednakost među učenicima.

Suci trebaju pratiti: govori li učenik jasno; ima li argumente ili samo mišljenje; koristi li primjere; sluša li suprotnu stranu; odgovara li na argumente protivnika; poštuje li pravila komunikacije; drži li se vremena. Suci ne odlučuju prema tome slažu li se osobno s nekom stranom, nego prema kvaliteti argumentacije.

Za 2. razred srednje škole predlaže se kraća i jednostavnija struktura debate. Tijek debate 1.Prvi govornik propozicije – 3 minute Predstavlja stav i prvi argument. 2.Prvi govornik opozicije – 3 minute Predstavlja suprotni stav i prvi argument. 3.Drugi govornik propozicije – 3 minute Iznosi drugi argument i odgovara na jedan argument opozicije. 4.Drugi govornik opozicije – 3 minute Iznosi drugi argument i odgovara na jedan argument propozicije. 5.Pitanja propozicije opoziciji – 3 minute Propozicija postavlja pitanja opoziciji. 6.Pitanja opozicije propoziciji – 3 minute Opozicija postavlja pitanja propoziciji. 7.Treći govornik propozicije – završni govor – 2 minute Sažima glavne argumente i objašnjava zašto je njihova strana uvjerljivija. 8.Treći govornik opozicije – završni govor – 2 minute Sažima glavne argumente i objašnjava zašto je njihova strana uvjerljivija. 9.Suci donose odluku – 5 minuta Suci obrazlažu koja je strana bila uvjerljivija i zašto.

Završni govor ne uvodi potpuno nove argumente, nego sažima ono što je već rečeno.

Voditelj postavlja pitanja: 1.Je li vam bilo teško zastupati stav s kojim se možda osobno ne slažete? 2.Koji je argument bio najuvjerljiviji? 3.Je li se nečije mišljenje promijenilo tijekom debate? 4.Što je razlika između mišljenja i argumenta? 5.Kako možemo koristiti AI alate, a da i dalje učimo samostalno? 6.Što bi bila dobra školska pravila za korištenje AI alata?

Umjetna inteligencija nije samo pitanje tehnologije, nego i pitanje odgovornosti. AI alati mogu pomoći učenicima u učenju, ali mogu postati problem ako zamjenjuju vlastiti trud, razmišljanje i pošten rad. Zato nije dovoljno pitati: “Treba li AI dopustiti ili zabraniti?” Važnije pitanje glasi: “Kako učenike naučiti da AI koriste odgovorno, kritički i pošteno?” Debata nam pomaže da shvatimo kako jedna tema može imati više strana. U demokratskom društvu nije važno samo imati mišljenje, nego ga znati objasniti, potkrijepiti argumentima i saslušati druge.

PEDAGOŠKA RADIONICA: DEBATA O UMJETNOJ INTELIGENCIJI U ŠKOLI: “ AI u školi: pomoć u učenju ili moderno prepisivanje?”

PEDAGOŠKA RADIONICA: DEBATA O UMJETNOJ INTELIGENCIJI U ŠKOLI: “ AI u školi: pomoć u učenju ili moderno prepisivanje?”

Komentari

Preporučeni materijali