Za realizaciju nastavne jedinice koriste se digitalni i klasični materijali koji podržavaju aktivno učenje i suradnju učenika. Mentimeter se koristi za prikupljanje asocijacija na temu novogodišnjih običaja te za završno samovrednovanje učenika. Kratki informativni tekstovi o novogodišnjim običajima u Hrvatskoj i Njemačkoj služe za rad u paru i prepoznavanje ključnih informacija. Učenici koriste radne listiće ili digitalne bilješke za zapisivanje sličnosti i razlika tijekom grupnog rada. Za izradu digitalne novogodišnje čestitke koriste se jednostavni digitalni alati (npr. Canva ili slične aplikacije) koji omogućuju kombiniranje teksta i slike. Dodatno, po potrebi se koriste slike i primjeri novogodišnjih običaja kao vizualna potpora za bolje razumijevanje sadržaja.

Učenici 5. godine učenja njemačkog jezika usvajaju i primjenjuju osnovni vokabular vezan uz novogodišnje običaje u Hrvatskoj i Njemačkoj te ga koriste za jednostavno opisivanje i uspoređivanje tih običaja. Oni prepoznaju i objašnjavaju sličnosti i razlike između kulturnih tradicija dviju zemalja te razvijaju osnovno interkulturalno razumijevanje. Učenici sudjeluju u jednostavnoj komunikaciji u paru i grupi, razmjenjuju informacije, izražavaju kratka mišljenja i uspoređuju običaje koristeći jednostavne rečenice na njemačkom jeziku. Također razvijaju sposobnost kratkog usmenog izlaganja kada predstavljaju rezultate rada u razredu. Učenici koriste digitalne alate za prikupljanje ideja, suradnju i izradu digitalne čestitke te time razvijaju osnovne digitalne kompetencije. Kroz grupni rad razvijaju suradničke vještine, dogovaraju se, dijele zadatke i zajednički dolaze do zaključaka.

Učenici izrađuju asocijacije u Mentimeteru, rade u paru – čitaju tekstove o novogodišnjim običajima, razmjenjuju informacije i uspoređuju u skupinama, prezentiraju u plenumu, izrađuju digitalne novogodišnje čestitke i samovrednuju u Mentimetru

Učenici samostalno unose pojmove povezane s novogodišnjim običajima u Hrvatskoj i Njemačkoj. Rezultati se zajednički prikazuju i kratko komentiraju, u parovima čitaju kratak tekst, označavaju važne informacije i prepoznaju tipične običaje, u novim skupinama razmjenjuju informacije iz teksta, uspoređuju običaje te bilježe sličnosti i razlike. Zatim skupine predstavljaju rezultate rada pred razredom i navode barem jednu sličnost i jednu razliku između običaja. Učenici u skupinama izrađuju digitalnu čestitku s prikazom običaja iz obje zemlje i dodaju kratku poruku te procjenjuju vlastito razumijevanje i sudjelovanje u aktivnosti te reflektiraju o postignutim ciljevima.

Nastavna jedinica osmišljena je kao interkulturalni pristup temi novogodišnjih običaja u Hrvatskoj i Njemačkoj s ciljem razvoja komunikacijskih i usporednih vještina na njemačkom jeziku. Aktivnosti su strukturirane tako da učenici postupno prelaze od individualnog promišljanja prema suradničkom i prezentacijskom radu. Poseban naglasak stavljen je na aktivno učenje, digitalnu podršku (Mentimeter i izrada digitalne čestitke) te razvijanje sposobnosti usporedbe i uočavanja kulturnih sličnosti i razlika. Uloga nastavnika je poticajna i usmjeravajuća, uz kontinuiranu podršku jezičnom izražavanju učenika. Sat je prilagođen heterogenim skupinama te omogućuje diferencijaciju kroz rad u paru i skupini, kao i kroz različite razine jezične produkcije.