U nastavi se koristi audio zapis autentične njemačke pjesme koji se reproducira putem računala ili zvučnika. Uz pjesmu se koristi projektor ili pametna ploča na kojoj se prikazuje slika vezana uz sadržaj pjesme kako bi učenici lakše stvarali pretpostavke prije slušanja. Učenici dobivaju radni listić s pitanjima za razumijevanje, zadacima za globalno i detaljno slušanje te prostorom za bilježenje ključnih riječi. Također im se daje tekst pjesme (transkript) koji koriste tijekom drugog slušanja za praćenje i označavanje poznatih riječi i izraza. Dodatno se može koristiti i ploča za zajedničko zapisivanje ključnih riječi, emocija i zaključaka nakon slušanja. Materijali su prilagođeni razini učenika i omogućuju postupno vođenje od općeg razumijevanja prema detaljnoj analizi teksta.

Učenici poboljšavaju razumijevanje slušanjem jer uče prepoznati glavne informacije u pjesmi iako ne razumiju svaku riječ. Šire rječnik jer nove riječi uče kroz kontekst, a ne samo iz udžbenika. Uče i gramatičke strukture na prirodan način, kroz ponavljanje u pjesmi. Osim toga, razvijaju osjećaj za izgovor i intonaciju njemačkog jezika. Učenici slušaju pjesmu i prepoznaju teme kao što su prijateljstvo, ljubav ili svakodnevni život, te ih povezuju s vlastitim iskustvom.

Na početku sata vodi se kratki razgovor o glazbi i slušanju njemačkih pjesama kako bi se učenici motivirali. Nakon toga učenici slušaju pjesmu bez teksta i pokušavaju odrediti njezinu temu pomoću sličice koju vide. U drugom slušanju učenici dobivaju tekst pjesme i prate ga dok slušaju. Uočavaju poznate riječi i ključne izraze te odgovaraju na jednostavna pitanja o sadržaju. U trećem slušanju pažnja se usmjerava na ponavljanje riječi i jednostavne jezične strukture. Učenici zatim razgovaraju o pjesmi i izražavaju svoje mišljenje koristeći kratke rečenice. Na kraju sata učenici mogu usmeno ili pisano sažeti sadržaj pjesme i reći sviđa li im se pjesma te zašto.

U uvodnom dijelu sata učenici sudjeluju u kratkom razgovoru o glazbi i svojim navikama slušanja pjesama na njemačkom jeziku. Na taj način se motiviraju za temu i aktivira se njihovo predznanje. Učitelj/-ica uvodi pjesmu i ukratko predstavlja izvođača. U aktivnosti prvog slušanja učenici slušaju pjesmu bez teksta, ali promatraju sliku te pomoću nje stvaraju pretpostavke, npr. tko su mladić i djevojke te u kakvom su odnosu. Njihov zadatak je odrediti opću temu pjesme i izraziti je jednom ili dvjema jednostavnim rečenicama. U aktivnosti drugog slušanja učenici dobivaju tekst pjesme i prate ga dok slušaju. Pritom podvlače riječi koje razumiju i označavaju ključne pojmove. Nakon slušanja odgovaraju na jednostavna pitanja o sadržaju, npr. tko se spominje i o čemu se govori u pjesmi. U aktivnosti trećeg slušanja učenici se usmjeravaju na ponavljanje i uočavanje važnih izraza ili rečeničnih struktura. Učitelj/-ica može potaknuti učenike da prepoznaju emocije u pjesmi ili ponavljaju određene stihove. U završnoj aktivnosti učenici razgovaraju u paru ili skupini o tome sviđa li im se pjesma i zašto. Na kraju mogu usmeno ili pisano kratko sažeti sadržaj pjesme i izraziti vlastito mišljenje te napisati nastavak pjesme.

Aktivnost pisanja nastavka pjesme može biti motivirajuća za kreativnije učenike, dok bi ostalima mogla biti potrebna dodatna pomoć u oblikovanju rečenica.