Scenarij poučavanja usmjeren je na razvijanje medijske pismenosti, analiziraju se medijski tekstovi i ostvaruju se ishodi iz domene "Kultura i mediji" (C.1.1.), a povezuju se s domenom "Hrvatski jezik i komunikacija" (A.1.6.) Predložene aktivnosti potiču učenike na kritičko čitanje medijskih tekstova (vijesti), prepoznavanje njihove namjene, analiziranje naslova, jezičnih sredstava kojima se oblikuje poruka, na prosuđivanje njihova utjecaja na primatelja. Učenici istražuju značenja riječi u kontekstu, razlikuju denotativno i konotativno značenje, prepoznaju prenesena značenja i jezične figure u medijskom tekstu. Poseban je naglasak na prepoznavanju senzacionalizma i medijske manipulacije i na razvijanju kritičkoga mišljenja i argumentiranoga raspravljanja te na odgovornom odnosu prema informacijama koje svakodnevno primaju.

Učenik prosuđuje utjecaj medijskih tekstva na svakodnevni život primatelja. Učenik analizira značenjske odnose među riječima pomoću rječnika.

Kad naslov ostane bez teksta

Aktivnost je usmjerena na razgovor o senzacionalizmu u medijima, na analiziranje medijskoga teksta i njegova utjecaja na primatelja te na izradu digitalnog podsjetnika za analiziranje medijskoga teksta.

Ima li vijest i drugi tekst?

Aktivnost se provodi tako da učenici rade u paru i uspoređuju dva medijska teksta o istoj temi (iz različitih izvora). Nakon usporedne analize sadržaja zadatak je posebno analizirati jezična obilježja naslova.

Kad je informacija, a kad manipulacija?

Radi se metodom obrnute učionice. Nakon što se učenici (prema zadanim uputama) samostalno pripreme za temu, analiziraju predložak medijskoga teksta i samostalno traže drugi izvor te ih uspoređuju. Učenici samostalno pišu medijski tekst (vijest) prema zadanim smjernicama. Čitaju i raspravljaju o utjecaju naslova i sadržaja na primatelja.