Tijekom drugog polugodišta nastavne godine 2025./2026. provedeno je istraživanje na temu Strategije usmenog ispitivanja u nastavi engleskog jezika među učenicima petih, šestih, sedmih i osmih razreda Katoličke osnovne škole u Šibeniku. Anketirano je ukupno 106 učenika, a istraživanje su provele učiteljice Kolinda Gabrilo i Dragana Bura. Usmeno ispitivanje jedan je od najčešćih oblika provjere znanja u nastavi stranih jezika te ima važnu ulogu u procjeni učenikove komunikacijske kompetencije. Međutim, za mnoge učenike upravo je usmeno odgovaranje izvor značajne nelagode, treme i stresa, što može utjecati na kvalitetu njihova iskaza i postignute rezultate. Na uspješnost usmenog ispitivanja ne utječe samo razina jezičnog znanja, već i način na koji nastavnik organizira i provodi ispitivanje te atmosfera koja se pritom stvara. Cilj ovog istraživanja bio je ispitati stavove učenika o strategijama usmenog ispitivanja u nastavi engleskog jezika te utvrditi koje okolnosti doprinose osjećaju ugode i smanjenju anksioznosti tijekom usmenog odgovaranja. Rezultati su pokazali da najvećem broju ispitanika najviše stresa izaziva slušanje s razumijevanjem, dok je usmeno ispitivanje zauzelo drugo mjesto među oblicima vrednovanja koji izazivaju nelagodu. Ipak, činjenica da više od četvrtine učenika upravo usmeno ispitivanje smatra najstresnijim oblikom provjere znanja potvrđuje da ono predstavlja značajan izvor anksioznosti. Također, većina ispitanika izjavila je da im je ugodnije odgovarati u paru nego samostalno. Ovaj rezultat ukazuje na važnost suradničkih oblika rada i mogućnost njihove češće primjene tijekom vrednovanja govorne vještine. Može se zaključiti da organizacija usmenog ispitivanja i način komunikacije nastavnika imaju značajan utjecaj na učenikovu razinu samopouzdanja i uspješnost tijekom odgovaranja. Primjena strategija koje smanjuju osjećaj pritiska i stvaraju poticajno okruženje može pridonijeti kvalitetnijem vrednovanju govorne vještine te pozitivnijem stavu učenika prema usmenom ispitivanju u nastavi engleskog jezika.