Materijal se koristi u nastavi matematike kao interaktivna timska aktivnost kojom se utvrđuju i primjenjuju matematički sadržaji vezani uz proporcionalnost i obrnutu proporcionalnost. Za provedbu aktivnosti nastavnik samostalno izrađuje potrebne materijale: kartice sa zadacima različite težine kartice s rješenjima kartice sa slovima bonus kartice s dodatnim zadacima ili iznenađenjima Ovakav način izrade omogućuje prilagodbu sadržaja razredu, nastavnoj temi i razini težine. Središnji element aktivnosti je Kolo sreće, koje se može koristiti: u fizičkom obliku (izrađeno od kartona ili drugih materijala) ili kao virtualni kotač, što olakšava provedbu u digitalnom ili hibridnom okruženju Tijekom igre učenici rade u skupinama. Naizmjenično okreću kolo, dobivaju zadatak koji zajednički rješavaju, a točna rješenja vode do slova kojima postupno otkrivaju šifriranu izreku. Bonus kartice uvode element neizvjesnosti i dodatne motivacije jer mogu donijeti prednost ili izazov tijekom igre.

Provedba aktivnosti „Kolo sreće” zahtijeva pripremu materijala koje nastavnik sam izrađuje i prilagođava nastavnoj temi. Osnovu čine kartice sa zadacima različite težine, pri čemu svaki zadatak ima jedno točno rješenje. Uz njih se izrađuju kartice s rješenjima koje sadrže i pripadajuće slovo, pomoću kojeg učenici postupno otkrivaju skrivenu izreku. Dodatno se pripremaju kartice za kodiranje koje povezuju rješenja s određenim slovima, kao i bonus kartice koje uvode element neizvjesnosti jer mogu donijeti prednost ili otežati napredovanje u igri. Važan dio pripreme je i list s izrekom na kojem su brojevi koji predstavljaju slova, a cilj učenika je njihova zamjena i otkrivanje cijele poruke. Središnji element aktivnosti je Kolo sreće koje određuje tijek igre. Ono može biti izrađeno u fizičkom obliku od kartona s označenim poljima ili se može koristiti virtualni kotač putem digitalnih alata. Tijekom rada učenici su podijeljeni u skupine te naizmjenično okreću kolo, dobivaju zadatak, zajednički ga rješavaju i na temelju rješenja pronalaze slovo koje upisuju u izreku. Igra završava kada jedna skupina otkrije izreku, nakon čega slijedi kratka analiza zadataka. Nastavnik u ovoj aktivnosti ima ulogu voditelja koji organizira rad, prati napredak učenika i potiče raspravu. Aktivnost omogućuje visoku razinu motivacije, suradničko učenje i primjenu matematičkih znanja, a zbog fleksibilnosti se može prilagoditi različitim nastavnim sadržajima.