Materijali su osmišljeni s ciljem upoznavanja učenika s pojmovima medijske pismenosti te kao pomoć u prepoznavanju lažnih vijesti na internetskim portalima. Kroz različite primjere, izradu vlastitih relevantnih vijesti te sudjelovanjem u kvizu, učenici će razvijati kritičko razmišljanje i jačati sposobnost procjene vjerodostojnosti informacija.

Nakon radionice učenici će moći razlikovati relevantnu od lažne vijesti na internetskim portalima.

Uvodni dio

- knjižničarka podijeli učenicima materijale za radionicu te ih obavijesti da će materijale koristiti postupno, tj. da će biti obaviješteni kada koji materijal trebaju izvaditi iz košuljice. - knjižničarka daje uputu učenicima da iz košuljice izvade Prilog 1 (naslov vijesti). - daje upute za rad (pred vama je jedan naslov članka s internetskih portala. U paru prokomentirajte naslov te pokušajte odgonetnuti o čemu bi se u vijesti moglo raditi, tj. koja je tema vijesti). Zatim knjižničarka govori učenicima da izvade iz košuljice QR kod (Prilog 2), skeniraju ga i pročitaju o čemu se zaista u članku radilo. Svaka skupina pročita o čemu je zapravo riječ u članku. Knjižničarka prozove jedan par (ako ne bude dobrovoljaca koji bi rado predstavili svoju vijest) da predstave ostatku razreda koji su naslov dobili te što su mislili da se u članku radi, a što je zapravo tema članka bila. Knjižničarka pita tko je još imao taj naslov. Zatim taj par prokomentira svoja razmišljanja (prokomentiramo da svatko ima pravo na svoje mišljenje i ne razmišljamo svi isto – tolerancija). Knjižničarka proziva još jedan par da kaže svoj naslov članka, što su mislili da se u vijesti radi, a što je zapravo tema bila. Razgovor knjižničarke s učenicima: što kažete na takve senzacionalne naslove? Kako se osjećate kada vidite takav super naslov, a članak nema nikakve veze s naslovom? Što mislite, zašto to novinari rade?

O MEDIJSKOJ PISMENOSTI I LAŽNIM VIJESTIMA

Razgovor knjižničarke s učenicima: čuli ste sigurno za Wikipediju. Koristite li Wikipediju? Je li točno sve što je tamo napisano? Danas ćemo govoriti o medijskoj pismenosti i načinima kako prepoznati lažne vijesti. Što je uopće medijska pismenost? Smatrate li medijsku pismenost važnom? Jeste čuli nekada za još neke vrste pismenosti? Jeste čuli nekada za lažne vijesti? Važno je prepoznati lažne vijesti kako ih i mi ne bismo širili dalje, osobito preko društvenih mreža. Idemo saznati kako prepoznati točne vijesti. Knjižničarka uputi učenike da iz košuljice izvade plakat naziva "Kako prepoznati lažne vijesti?" (Prilog 3) Postavlja pitanja: vijest koju ste imali, ima li odličja relevantne ili lažne vijesti? Jeste čuli za KLIKBEJT? Klikbejt je članak zanimljivog i senzacionalnog naslova poput naziva vašega članka. Ali, kada ste vidjeli sadržaj iznenadili ste se jer to uopće nije imalo veze s onim što je najavljeno pa ste se čudili kada ste pročitali nekoliko rečenica razmišljajući o tome koga to uopće zanima i zašto je uopće objavljena takva informacija. To je klasičan primjer klikbejt naslova koji bismo mogli prevesti kao zavaravajući naslov. U klasičnim medijima je vrlo teško pronaći ovakav primjer jer si nijedne novine to nisu mogle priuštiti. Zamislite npr. naslov u novinama „Tenisice po nevjerojatnoj cijeni“, a onda u tekstu pročitate o nečem posve suprotnom što uopće nema veze s tim. Takve bi novine sigurno izgubile znatan dio čitatelja jer bi ugrozile svoju vjerodostojnost i identitet. Na portalima uistinu možete pronaći takve primjere gotovo svakoga dana. Ovakvi naslovi i članci služe kako bi se povećao broj klikova, a samim time i zarada za vlasnika stranice na kojoj se nalazite. Zanimljivo je kako ovakvi naslovi i priče ostaju puno duže na portalu, nego klasične vijesti i izvještaji. U većini slučajeva je riječ o informacijama koje dolaze iz cijeloga svijeta, a predstavljene su kao da je riječ o Hrvatskoj, a i novinari često nisu potpisani kao autori takvih priloga. Uz klasične zavaravajuće naslove iza kojih se krije nešto što nema veze s onim što smo očekivali, postoji i druga kategorija koja se odnosi na objave koje nemaju nikakvu novinarsku vrijednosti, ali se najavljuju kao nešto senzacionalno. Dakle, nije svaki članak koji pročitamo točan. Potrebno je dodatno analizirati pročitano i zaključiti, tj. raspoznati je li vijest točna ili netočna.

ZADATAK

Knjižničarka poziva učenike da iz svojih košuljica izvade radni materijal naziva Prilog 4. Dobili ste jedan kraći tekst s napisanim izvorom odakle je tekst preuzet. Vaš je prvi zadatak u paru prokomentirati smatrate li taj izvor relevantnim. Ako smatrate, pročitajte tekst, smislite prigodan/ točan naslov te oformite relevantnu vijest koju ćete potkrijepiti i vlastitim crtežima. Ako smatrate da izvor nije relevantan, pozovite knjižničarku dizanjem ruke. - po završetku zadatka, knjižničarka će prozvati nekoliko parova da pokažu svoj rad te ga predstave ostalim kolegama u razredu (razgovor: koja je razlika između tih radova i lažnih vijesti s kojima ste se na početku radionice susreli?)

KVIZ O LAŽNIM VIJESTIMA

Kahoot kviz o lažnim vijestima

EVALUACIJA

Iz Vaših košuljica izvadite emotikone te, uzimajući u obzir kako ste se osjećali na ovoj radionici, nacrtajte izraz lica.