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Željka Brezni

Helga Kraljik

Beispiel für einen Unterrichtsentwurf: "Ohne Musik könnte ich nicht leben ..."
Thema: Auswirkungen und Funktionen von Musik und Finalsätze 

1. Einstiegsphase (ca. 7 Minuten)
Aktivierung: Beginnen Sie mit den Einstiegsfragen auf dem Arbeitsblatt.
Interaktion: Die Schüler kreuzen zunächst in Einzelarbeit an, wie oft und wo sie Musik hören.
Plenum: Kurze Umfrage in der Klasse: „Wer hört beim Lernen Musik?“ oder „Wer hört im Bus Musik?“. Dies führt direkt zum Thema „Bedeutung von Musik“.

2. Erarbeitungsphase I: Wortschatz & Gefühle (ca. 8 Minuten)
Gefühlswelt: Besprechen Sie die Frage, welche Gefühle Musik auslösen kann.
Adjektive: Nutzen Sie die Tabelle mit den positiven und negativen Adjektiven.
Übung: Spielen Sie zwei sehr gegensätzliche Musikbeispiele (z. B. Heavy Metal vs. ruhiges Klavierstück) an. Die Schüler ordnen die Adjektive zu (z. B. aggressiv vs. beruhigend).
Lückentext: Die Schüler festigen den Wortschatz durch das Ausfüllen des Textes (Lösungen: 1. Kopfhörer, 2. entspannen, 3. konzentrieren, 4. Liedtexte, 5. identifizieren, 6. Lautstärke).

3. Erarbeitungsphase II: Grammatik (Finalsätze) (ca. 12 Minuten)
Funktion von Musik: Präsentieren Sie die Beispielsätze unter „Mit welcher Absicht hören wir Musik?“.
Regelprüfung: Wiederholen Sie kurz den Unterschied zwischen der Infinitivkonstruktion um ... zu (gleiches Subjekt) und der Konjunktion damit (verschiedene Subjekte).
Anwendung: Die Schüler bearbeiten die Zuordnungsaufgabe und die Satzverbindungen.
Lösungsbeispiel: „Ich kaufe neue Kopfhörer, damit meine Schwester meine Musik nicht hören muss“.

4. Kommunikative Phase: Diskussion (ca. 13 Minuten)
Diskussionskarten: Teilen Sie die Klasse in Kleingruppen / Paare auf. Jede Gruppe / jedes Paar erhält eine der vier Diskussionskarten.

Inhalte:
Karte 1 & 2: Fokus auf Konzentration und die Qualität heutiger Songtexte.
Karte 3 & 4: Reflexion über den eigenen Medienkonsum und den technischen Wandel (Streaming vs. Kassetten).
Präsentation: Jede Gruppe gibt ein kurzes Statement zu ihrer Karte ab.

5. Abschluss : Exit-Ticket
Exit-Ticket: Musik & Absichten
Name: __________________________
1. Vokabel-Check: Nenne zwei positive Adjektive, um Musik zu beschreiben: 
2. Grammatik-Check: Vervollständige den Satz mit einer eigenen Idee. Benutze um ... zu oder damit. 
„Ich höre meine Lieblingsmusik, ... ____________________________________________________________________________________“
3. Reflexion: Welche Diskussionskarte fandest du am interessantesten?  [ ] Musik beim Lernen [ ] Fragwürdige Songtexte [ ] Verzicht auf Musik/Social Media [ ] Streaming vs. Kassetten

oder: Exit Ticket & Hausaufgabe (ca. 5 Minuten)
Transfer: Bezug zum Lehrbuch herstellen.
Hausaufgabe: Die Schüler bearbeiten den Lesetext und die Aufgaben auf S. 74/75 im Buch, um die heutige Stunde zu vertiefen.

Ohne Musik könnte ich nicht leben

Jugendliche und Musik

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