Prema smjernicama kurikuluma za nastavni predmet Biologije za osnovne škole i gimnazije u Republici Hrvatskoj ishode učenja valja ostvariti iskustvenim i istraživačkim pristupom u nastavi. Jedan od načina da se to postigne je samostalnim istraživačkim radom učenika. Njega učenici mogu provoditi u sklopu redovne nastave biologije, ali može biti zadan i u obliku samostalnog učeničkog projekta. Prijedlozi za provođenje takvih projekata navedeni su i samom kurikulumu. Jedan od izazovnijih zadataka nastavnika je u tom procesu provoditi kontinuirano i sustavno vrednovanje učeničkih postignuća. Kao što propisuje kurikulum, osim uobičajenoga usmenoga i pisanoga provjeravanja nastavnik bi se trebao koristiti i praćenjem rada učenika (npr. praktičnih i istraživačkih radova). Za njihovo objektivnije vrednovanje može se primijeniti i kriterijsko vrednovanje npr. pomoću rubrika za vrednovanje. Stoga ovaj materijal predstavlja prijedlog razrađene rubrike za objektivno vrednovanje jednog samostalnog istraživačkog rada učenika. Sastoji se od popisa poglavlja i elemenata koji se ocjenjuju, opisa pokazatelja koji se koriste kod bodovanja te kriterija vrednovanja. Prezentira se učenicima prije nego predaju svoj rad na ocjenjivanje kako bi jasno bili upoznati s načinom bodovanja i ocjenjivanja. Rubrike pružaju izravnu podršku jer učenici znaju što se od njih očekuje, imaju povratnu informaciju o svome rezultatu, mogu se njima koristiti za samovrednovanje, a nastavniku omogućavaju objektivnu procjenu postignuća učenika. Namijenjen je učenicima srednje škole, ali uz potrebne preinake može se koristiti i u osnovnim školama. Naravno, podrazumijeva se da su učenici prije pisanja istraživačkog rada upoznati sa znanstvenom metodologijom, objektivnim načinima prikupljanja podataka, osnovama statističke obrade te pravilima pisanja i objavljivanja stručnih i znanstvenih radova.