Hrvatska akademska i istraživačka mreža - CARNET

Znanstveni upitnik

Znanstvena

Metodički upitnik

Metodička

Stručni upitnik

Stručna

Tehnički upitnik

Tehnička

Nataša Ilić-Agatić

Roberta Bonassin

Ivana Lukić

Patrizia Pitacco

Materijal je sastavni dio Smjernica za implementaciju posebnog kurikula nastavnog predmeta Talijanski jezik, objavljenih na mrežnim stranicama Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih. Predložene aktivnosti omogućuju usvajanje odgojno-obrazovnih ishoda iz triju različitih domena. Aktivnosti su usmjerene na neposredno okruženje učenika, predmete iz svakodnevne upotrebe i njihov svakodnevni život. Povezane su s drugim nastavnim predmetima i međupredmetnim temama, omogućujući integrirano učenje i razvoj ključnih kompetencija.

Odgojno-obrazovni ishodi predmetnoga kurikula 
PP OŠ TJ A.7.1. 
Učenik razumije kratak i jednostavan tekst poznate tematike. 
PP OŠ TJ A.7.2. 
Učenik čita kratak i jednostavan tekst poznate tematike. 
PP OŠ TJ A.7.3. 
Učenik govori kratak i jednostavan tekst poznate tematike. 
PP OŠ TJ A.7.4. 
Učenik sudjeluje u kratkome i jednostavnom razgovoru. 
PP OŠ TJ A.7.5. 
Učenik piše kratak i jednostavan tekst poznate tematike. 
PP OŠ TJ B.7.1. 
Učenik imenuje osnovne sličnosti i razlike između talijanske i vlastite kulture. 
PP OŠ TJ B.7.2. 
Učenik primjenjuje jednostavne primjere međukulturnih susreta. 
PP OŠ TJ B.7.3. 
Učenik na jednostavnim i konkretnim primjerima pokazuje poštovanje vlastite i talijanske kulture. 
PP OŠ TJ C.7.1. 
Učenik prepoznaje jednostavne kognitivne strategije učenja jezika. 
PP OŠ TJ C.7.2. 
Učenik prepoznaje jednostavne metakognitivne strategije učenja jezika. 
PP OŠ TJ C.7.3. 
Učenik primjenjuje jednostavne društveno-afektivne strategije učenja jezika. 
PP OŠ TJ C.7.4. 
Učenik odabire različite izvore informacija u skladu s potrebama i interesima.

Odgojno-obrazovni ishodi aktivnosti 
Učenik čita kratak i jednostavan tekst o aktivnostima u slobodno vrijeme. 
Učenik postavlja pitanja o aktivnostima u slobodno vrijeme. 
Učenik odgovara na pitanja o aktivnostima u slobodno vrijeme. 
Učenik opisuje slikovne predloške vezane uz aktivnosti u slobodno vrijeme. 
Učenik sudjeluje u kratkom i jednostavnom razgovoru o aktivnostima u slobodno vrijeme. 
Učenik piše kratak i jednostavan tekst u sadašnjem vremenu na temelju predloška. 
Učenik prepoznaje i uspoređuje aktivnosti vršnjaka u slobodno vrijeme. 
Učenik izrađuje plakat o zadanoj temi.

Vrednovanje kao učenje

List samoprocjene

Vrednovanje kao učenje

Vrednovanje kao učenje

Komentari

Preporučeni materijali

Aktivnost vrednovanje kao učenje

Aktivnost Vrednovanje kao učenje