Služeći se metodom scenskih improvizacija učenici iskustveno uče tehnike upravljanja ponašanjem u susretu s vršnjačkim nasiljem.

Služeći se metodom scenskih improvizacija učenici razvijaju strategije rješavanja sukoba, osvještavaju da mogu upravljati emocijama i ponašanjem. Usvajaju spoznaju da je u susretu s nasiljem traženje pomoći znak snage, a ne slabosti.

Uvodni dio – 7 minuta

Napomena: Učionicu treba urediti tako da učenici sjede raspoređeni u četiri skupine. Najbolje je da sjednu kako žele. Samo treba paziti da u svakoj skupini bude podjednak broj učenika. - Voditelj na ploču napiše rečenicu: „Bio sam svjedok vršnjačkog nasilja“. Pitanjem: „Odnosi li se ova rečenica i na tebe?“ potiče učenike da ispričaju svoje priče u kojima su svjedočili vršnjačkom nasilju. Voditelj pita učenike znaju li što trebaju učiniti ako su žrtve ili svjedoci nasilja. Učenici daju odgovore prema dosadašnjem iskustvu. Voditelj svakom učeniku daje letak: Što učiniti ako si žrtva ili svjedok nasilja: • Ako te netko zlostavlja, nemoj šutjeti i trpjeti! • Ostani smiren i ne pokazuj strah. • Makni se što prije od napadača ili izazivača. • Nikad na nasilje ne uzvraćaj nasiljem. • Ako se bojiš, pozovi prijatelje da budu blizu tebe. • Povjeri se odrasloj osobi – nisi ''tužibaba'' ako prijaviš nasilje. • Upamti: nisi kriv za to što ti se događa! • Ne daj da te nagovore da sudjeluješ u nasilju prema drugima ni kad se radi o ruganju. • Kad vidiš zlostavljanje, odmah reci odraslima u koje imaš povjerenja. • Ako vidiš da nekoga stalno gnjave, pokaži mu da si na njegovoj strani i sprijatelji se s njim. - Voditelj najavljuje temu današnjeg sata: „Danas ćete, radeći u grupama, služeći se metodom scenskih improvizacija vježbati kako pravilno postupiti prilikom susreta s nasiljem.“

Glavni dio – 30 minuta

- Voditelj svakoj grupi daje radni listić sa zadatkom. 1. GRUPA - Zajedno pročitajte letak koji ste upravo dobili. Služeći se savjetima s letka odaberite rješenje zadanog problema (1., 2. ili 3.) za koje se zajedno dogovorite da je ispravno i da će u konačnici dovesti do sprječavanja nasilja. Zatim osmislite i odglumite scenu u kojoj se problem rješava na najbolji način. (Gluma ne mora biti kao u pravoj predstavi – izgovarajte spontano rečenice kako ste se ranije dogovorili – improvizirajte.) Kratko ju uvježbajte kako biste ju kasnije mogli odigrati pred razredom. - PROBLEM: Tvom je prijatelju stariji učenik zaprijetio da će ga istući poslije škole. Mogućnost 1: Pozvat ćeš i ostale vaše prijatelje da vam pomognu istući njega. Mogućnost 2: Reći ćeš mu da to nije tvoj problem. Mogućnost 3: Reći ćeš prijatelju da si uz njega i potražiti pomoć odrasle osobe. 2. GRUPA - Zajedno pročitajte letak koji ste upravo dobili. Služeći se savjetima s letka odaberite rješenje zadanog problema (1., 2. ili 3.) za koje se zajedno dogovorite da je ispravno i da će u konačnici dovesti do sprječavanja nasilja. Zatim osmislite i odglumite scenu u kojoj se problem rješava na najbolji način. (Gluma ne mora biti kao u pravoj predstavi – izgovarajte spontano rečenice kako ste se ranije dogovorili – improvizirajte.) Kratko ju uvježbajte kako biste ju kasnije mogli odigrati pred razredom. - PROBLEM: Od prijatelja iz razreda si saznao da učenici drugog razreda šire lažnu i ružnu sliku o tebi. Mogućnost 1: Otići ćeš u taj razred i napasti te učenike. Mogućnost 2: Zanemarit ćeš to jer ionako svi svašta o svakom pričaju. Mogućnost 3: Potražit ćeš pomoć razrednika, pedagoga ili druge odrasle osobe u koju imaš povjerenja da zajedno saznate je li to istina i riješiti problem. 3. GRUPA - Zajedno pročitajte letak koji ste upravo dobili. Služeći se savjetima s letka odaberite rješenje zadanog problema (1., 2. ili 3.) za koje se zajedno dogovorite da je ispravno i da će u konačnici dovesti do sprječavanja nasilja. Zatim osmislite i odglumite scenu u kojoj se problem rješava na najbolji način. (Gluma ne mora biti kao u pravoj predstavi – izgovarajte spontano rečenice kako ste se ranije dogovorili – improvizirajte.) Kratko ju uvježbajte kako biste ju kasnije mogli odigrati pred razredom. - PROBLEM: Primijetio si da tvom prijatelju stariji učenici otimaju hranu, novac ili neku drugu stvar. Mogućnost 1: Pridružit ćeš se prijatelju i pokazati otpor starijim učenicima. Mogućnost 2: Pravit ćeš se da to ne vidiš. Mogućnost 3: Obavijestit ćeš učitelja ili drugu odraslu osobu (u školi ili kod kuće). - 4. GRUPA - Zajedno pročitajte letak koji ste upravo dobili. Služeći se savjetima s letka odaberite rješenje zadanog problema (1., 2. ili 3.) za koje se zajedno dogovorite da je ispravno i da će u konačnici dovesti do sprječavanja nasilja. Zatim osmislite i odglumite scenu u kojoj se problem rješava na najbolji način. (Gluma ne mora biti kao u pravoj predstavi – izgovarajte spontano rečenice kako ste se ranije dogovorili – improvizirajte.) Kratko ju uvježbajte kako biste ju kasnije mogli odigrati pred razredom. - PROBLEM: U razredu pod odmorom dvojica tvojih prijatelja se tuku. Mogućnost 1: Umiješati se u sukob. Mogućnost 2: Praviti se da ne vidiš. Mogućnost 3: Pokušati ih smiriti i pozvati odraslu osobu. Napomena: za pripremu improvizacija učenicima treba dati 15 minuta. Za predstavljanje pripremljenih improvizacija treba osigurati 15 minuta. Voditelj u fazi pripreme treba obilaziti grupe kako bi provjerio jesu li učenici došli do ideje kako će teći njihov „skeč“, dati im ideju ako je potrebno, pomoći im podijeliti uloge ako se ne mogu dogovoriti… Treba biti fleksibilan i po pitanju „mira u razredu“ – učenici u isto vrijeme uvježbavaju improvizacije pa je za očekivati da neće biti potpuna tišina, učenike valja potišavati ako se previše „užive“ i viču. Tijekom izvedbi mora biti potpuna tišina. Pred pločom treba odrediti prostor za izvedbu – „pozornicu“. Poticati učenike da svaku izvedbu nagrade pljeskom

Završni dio – 5 minuta

- Voditelj pita učenike: Što su nam pokazali ovi primjeri? Je li traženje pomoći znak snage ili slabosti? Zašto?

Evaluacija – 3 minute

- Letke učenici nose kući. Voditelj potiče učenike da o njima razgovaraju s roditeljima i prijateljima. - Na izlazu iz učionice voditelj postavi na vratima list papira s „kružnicom zadovoljstva“ – učenici svoje zadovoljstvo radionicom označavaju upisujući križić ili svoje inicijale bliže/dalje od središta kružnice. Ako je zadovoljan, njegov je znak bliže centru, a što je zadovoljstvo manje, znak je dalje.