Pedagoška radionica u trajanju 45 minuta namijenjena učenicima 5. - 8. razreda u kojoj učenici upoznaju oblike vršnjačkog nasilja i dobivaju smjernice za adekvatno nošenje s izazovima vršnjačkog nasilja.

Učenik poznaje oblike vršnjačkog nasilja: EMOCIONALNO, FIZIČKO, KULTURALNO I EKONOMSKO. Učenik je osvijestio da može upravljati emocijama i ponašanjem. Učenik razvija komunikacijske kompetencije. Učenik razvija strategije rješavanja sukoba. Učenik spoznaje da je u susretu s nasiljem traženje pomoći znak snage, a ne slabosti.

Uvodni dio – 10 minuta

- Voditelj na ploču napiše pojam VRŠNJAČKO NASILJE. Učenicima podijeli „post it“ papiriće i zatraži od svakoga da na njega napiše jedan primjer ponašanja učenika koje bi on nazvao vršnjačkim nasiljem. Svaki učenik na ploču zalijepe svoj listić i učenicima u razredu pročita njegov sadržaj. - Voditelj učenicima postavlja pitanje: Jesu li opisana ponašanja jednake vrste nasilja? Spadaju li sva navedena ponašanja u nasilna? Jesu li sva ova ponašanja jednako bolna za sudionike? - Nakon kraćeg iznošenja učeničkih odgovora na postavljena pitanja, voditelj najavljuje temu: „Danas ćemo naučiti osnovne oblike vršnjačkog nasilja.“ - Učenici se podijeli u četiri skupine. Voditelj može pripremiti papiriće s četiri različite boje koje učenici izvlače iz kutije/šešira ili može učenike „razbrojiti“ dodjeljujući redom svakom broj jedan, dva, tri ili četiri, a potom od učenika s istim brojem načiniti radnu skupinu. (Ako su odnosi u razredu izrazito nesuradnički blagotvorno može biti i dozvoliti učenicima da se sami rasporede u skupine kako bi se ostvario primarni ishod sata.)

Glavni dio – 25 minuta

- Učenici, koji sjede podijeljeni u četiri skupine, dobivaju radni listić sa zadatkom i list većeg formata za izradu zajedničkog rješenja. 1. skupina: EMOCIONALNO NASILJE Načinite umnu mapu u koju ćete upisati ove oblike emocionalnog nasilja: isključivanje iz zajedničkih aktivnosti, ruganje, psovanje, ogovaranje, zadirkivanje, širenje glasina, omalovažavanje, ignoriranje. Za svako od navedenih oblika emocionalnog nasilja napišite konkretan primjer takvog ponašanja. (Primjerice: ispod pojma ISKLJUČIVANJE IZ ZAJEDNIČKIH AKTIVNOSTI napišite: dječaci na tjelesnom biraju tko će s kim biti u nogometnoj ekipi – Igora nikad nitko ne bira, svi su već navikli na to, a on se ne buni.) Za svaki primjer napišite crvenim flomasterom osjećaje onoga koji nasilje trpi. 2. skupina: FIZIČKO NASILJE Načinite umnu mapu u koju ćete upisati ove oblike fizičkog nasilja: guranje, čupanje, štipanje, udaranje… dodajte i svoje primjere. Za svako od navedenih oblika emocionalnog nasilja napišite konkretan primjer takvog ponašanja. (Primjerice: ispod pojma GURANJE napišite: prilikom ulaska u školski autobus Pero uvijek gura djevojčice kako bi ušao prvi.) Za svaki primjer napišite crvenim flomasterom osjećaje onoga koji nasilje trpi. 3. skupina: KULTURALNO NASILJE Načinite umnu mapu u koju ćete upisati ove oblike kulturalnog nasilja: vrijeđanje nacionalne pripadnosti, vrijeđanje rasne pripadnosti, vrijeđanje vjerske pripadnosti… dodajte i svoje primjere. Za svako od navedenih oblika kulturalnog nasilja napišite konkretan primjer takvog ponašanja. (Primjerice: ispod pojma VRIJEĐANJE NACIONALNE PRIPADNOSTI napišite: Kad Esma prolazi školskim hodnikom, često čuje da joj dovikuju: „Ciganka!“) Za svaki primjer napišite crvenim flomasterom osjećaje onoga koji nasilje trpi. 4. skupina: EKONOMSKO NASILJE Načinite umnu mapu u koju ćete upisati ove oblike ekonomskog nasilja: krađa stvari, uzimanje/iznuđivanje novca, omalovažavanje djece koja su siromašnija, omalovažavanje onih koji ne nose markiranu odjeću, omalovažavanje onih čije obitelji ne idu na putovanja, ljetovanja, zimovanja… dodajte i svoje primjere. Za svako od navedenih oblika ekonomskog nasilja napišite konkretan primjer takvog ponašanja. (Primjerice: ispod pojma IZNUĐIVANJE NOVCA napišite: Pero i Đuro pred školskim dućanom prijete prvašićima da će ih istući ako im ne daju euro.) Za svaki primjer napišite crvenim flomasterom osjećaje onoga koji nasilje trpi. Nakon što načine umne mape, voditelji grupa, koje su izabrali učenici, prezentiraju rezultate rada. Umne mape se izlože u razredu.

Završni dio – 5 minuta

- Voditelj dijeli učenicima letak: Što učiniti ako si žrtva ili svjedok nasilja: • Ako te netko zlostavlja, nemoj šutjeti i trpjeti! • Ostani smiren i ne pokazuj strah. • Makni se što prije od napadača ili izazivača. • Nikad na nasilje ne uzvraćaj nasiljem. • Ako se bojiš, pozovi prijatelje da budu blizu tebe. • Povjeri se odrasloj osobi – nisi ''tužibaba'' ako prijaviš nasilje. • Upamti: nisi kriv za to što ti se događa! • Ne daj da te nagovore da sudjeluješ u nasilju prema drugima ni kad se radi o ruganju. • Kad vidiš zlostavljanje, odmah reci odraslima u koje imaš povjerenja. • Ako vidiš da nekoga stalno gnjave, pokaži mu da si na njegovoj strani i sprijatelji se s njim. Učenici naglas čitaju letak. Koji žele, komentiraju pojedine savjete.

Evaluacija – 5 minuta

- Voditelj učenicima zadaje zadatak da na poleđini letka napišu što je najvažnije što su danas naučili. Letke učenici nose kući. Voditelj potiče učenike da o njima razgovaraju s roditeljima i prijateljima. - Na izlazu iz učionice voditelj postavi na vratima list papira s „kružnicom zadovoljstva“ – učenici svoje zadovoljstvo radionicom označavaju upisujući križić ili svoje inicijale bliže/dalje od središta kružnice. Ako je zadovoljan, njegov je znak bliže centru, a što je zadovoljstvo manje, znak je dalje.