Materijal je sastavni dio Smjernica za implementaciju posebnog kurikula nastavnoga predmeta Njemački jezik, objavljenih na mrežnim stranicama Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih. U aktivnosti se obrađuju i utvrđuju sadržaji iz domene Međukulturna komunikacijska kompetencija. Učenici pomoću audiovizualnih / vizualnih materijala upoznaju grad Beč i neke od njegovih najpoznatijih znamenitosti. Aktivnost, osim upoznavanja s kulturom jedne od zemalja njemačkoga govornog područja, Republike Austrije, omogućuje učenicima da i u vlastitoj kulturi prepoznaju germanski utjecaj, osvijeste sličnosti i razlike, vide raskoš bečke arhitekture (dvorac Schönbrunn), jedan od najstarijih zabavnih parkova u svijetu (Prater), uključujući simbol grada Beča (Das Riesenrad), upoznaju i neke prirodne i geografske znamenitosti Grada (Dunav), tipična jela (bečki odrezak, Sacher torta), ali i da se upoznaju s nekim od najpoznatijih, ne samo austrijskih, već i svjetskih skladatelja (Beethoven). Navedena je aktivnost predviđena za drugi i treći sat obrade sadržaja teme Wo spricht man Deutsch?, nakon što su se učenici upoznali sa zemljama njemačkoga govornog područja i osnovnim pojmovima poput naziva zemalja (Deutschland, Österreich, die Schweiz, die Hauptstadt, Wien i sl.). Odgojno-obrazovni ishodi i razrada ishoda PP OŠ NJ A.8.1. Učenik razumije srednje duge tekstove pri slušanju i čitanju. Učenik povezuje rečenice: Man spricht Deutsch in Deutschland, in Österreich und in der Schweiz. Deutschland, Österreich und die Schweiz liegen in Europa. Die Hauptstadt Österreichs ist Wien. In Wien kann man viel sehen, wie z.B. das Schloss Schönbrunn. Wien liegt an der Donau. Wien ist bekannt für die Sacher Torte, für die Wiener Schnitzel und für den Prater. s vizualnim podražajem. Odgovara na pitanja: Wo spricht man Deutsch? Wo liegen Deutschland, Österreich und die Schweiz? Wie heißt die Hauptstadt Österreichs? Was kann man in Wien sehen? Wie heißt der Fluß in Wien? Wofür ist Wien bekannt? Verbalno i/ili neverbalno reagira na usmenu uputu Beschreibe Wien. praćenu vizualnim podražajem (ili bez njega). PP OŠ NJ A.8.2. Učenik čita jednostavne i kratke tekstove. Učenik čita: Man spricht Deutsch in Deutschland, in Österreich und in der Schweiz. Deutschland, Österreich und die Schweiz liegen in Europa. Die Hauptstadt Österreichs ist Wien. In Wien kann man viel sehen, wie z.B. das Schloss Schönbrunn. Wien liegt an der Donau. Wien ist bekannt für die Sacher Torte, für die Wiener Schnitzel und für den Prater. PP OŠ NJ A.8.3. Učenik govori kratke tekstove koji se sastoje od jednostavnih rečenica po uzoru na govorni model. Učenik govori rečenice: Man spricht Deutsch in Deutschland, in Österreich und in der Schweiz. Deutschland, Österreich und die Schweiz liegen in Europa. Die Hauptstadt Österreichs ist Wien. In Wien kann man viel sehen, wie z.B. das Schloss Schönbrunn. Wien liegt an der Donau. Wien ist bekannt für die Sacher Torte, für die Wiener Schnitzel und für den Prater. oponašajući izgovor i intonaciju govornoga modela. PP OŠ NJ A.8.4. Učenik sudjeluje u kratkoj i jednostavnoj govornoj interakciji. Učenik sudjeluje u razgovoru razmjenjujući dobro uvježbane rečenice. Daje uputu sugovorniku: Beschreibe Wien. Opisuje Beč: Man spricht Deutsch in Deutschland, in Österreich und in der Schweiz. Deutschland, Österreich und die Schweiz liegen in Europa. Die Hauptstadt Österreichs ist Wien. In Wien kann man viel sehen, wie z.B. das Schloss Schönbrunn. Wien liegt an der Donau. Wien ist bekannt für die Sacher Torte, für die Wiener Schnitzel und für den Prater. Odgovara na pitanja: Wo spricht man Deutsch? Wo liegen Deutschland, Österreich und die Schweiz? Wie heißt die Hauptstadt Österreichs? Was kann man in Wien sehen? Wie heißt der Fluß in Wien? Wofür ist Wien bekannt? Postavlja pitanja: Wo spricht man Deutsch? Wo liegen Deutschland, Österreich und die Schweiz? Wie heißt die Hauptstadt Österreichs? Was kann man in Wien sehen? Wie heißt der Fluß in Wien? Wofür ist Wien bekannt? i odgovara na ista pitanja koja mu postavi sugovornik. PP OŠ NJ A.8.5. Učenik piše vrlo jednostavne i vrlo kratke tekstove. Učenik piše rečenice: Man spricht Deutsch in Deutschland, in Österreich und in der Schweiz. Deutschland, Österreich und die Schweiz liegen in Europa. Die Hauptstadt Österreichs ist Wien. In Wien kann man viel sehen, wie z.B. das Schloss Schönbrunn. Wien liegt an der Donau. Wien ist bekannt für die Sacher Torte, für die Wiener Schnitzel und für den Prater. PP OŠ NJ B.8.1. Učenik izdvaja sličnosti i razlike između vlastite kulture i kultura povezanih s njemačkim jezikom u aspektima svakodnevnoga života. Učenik izdvaja sličnosti i razlike između zemalja njemačkoga govornog područja i vlastite zemlje. PP OŠ NJ B.8.2. Učenik primjenjuje pozitivne načine ophođenja prema osobama u vlastitoj kulturi i drugim kulturama. Učenik uočava i primjenjuje korake koji ga vode do razumijevanja i primjene gramatičkih struktura kojima se opisuju osnovna obilježja neke zemlje. Učenik bilježi osobni napredak i osjećaje i stavove o temi Deutschland, Österreich und die Schweiz. PP OŠ NJ C.8.2. Učenik se služi različitim izvorima informacija. Učenik priprema kratku i jednostavnu prezentaciju o temi Wien. Odgojno-obrazovni ishodi na razini aktivnosti Učenik razumije srednje duge tekstove pri slušanju i čitanju. Učenik povezuje rečenice: Die Hauptstadt Österreichs ist Wien. In Wien kann man viel sehen, wie z.B. das Schloss Schönbrunn. Wien liegt an der Donau. Wien ist bekannt für die Sachertorte, für das Wiener Schnitzel und für den Prater/das Riesenrad/Beethoven. s vizualnim podražajem. Odgovara na pitanja: Was kannst du in Wien sehen? Was kannst du in Wien sehen? Wofür ist Wien bekannt? Verbalno i/ili neverbalno reagira na usmenu uputu Beschreibe Wien. praćenu vizualnim podražajem (ili bez njega). Učenik čita jednostavne i kratke tekstove. Učenik čita: Die Hauptstadt Österreichs ist Wien. In Wien kann man viel sehen, wie z.B. das Schloss Schönbrunn. Wien liegt an der Donau. Wien ist bekannt für die Sachertorte, für das Wiener Schnitzel und für den Prater / das Riesenrad / Beethoven. Učenik govori kratke tekstove koji se sastoje od jednostavnih rečenica po uzoru na govorni model. Učenik govori rečenice: Die Hauptstadt Österreichs ist Wien. In Wien kann man viel sehen, wie z.B. das Schloss Schönbrunn. Wien liegt an der Donau. Wien ist bekannt für die Sachertorte, für das Wiener Schnitzel und für den Prater / das Riesenrad / Beethoven. oponašajući izgovor i intonaciju govornoga modela. Učenik sudjeluje u kratkoj i jednostavnoj govornoj interakciji. Učenik sudjeluje u razgovoru razmjenjujući dobro uvježbane rečenice. Opisuje Beč: Die Hauptstadt Österreichs ist Wien. In Wien kann man viel sehen, wie z.B. das Schloss Schönbrunn. Wien liegt an der Donau. Wien ist bekannt für die Sachertorte, für das Wiener Schnitzel und für den Prater / das Riesenrad / Beethoven. Odgovara na pitanja: Was kannst du in Wien sehen? Was kannst du in Wien sehen? Wofür ist Wien bekannt? Učenik piše vrlo jednostavne i vrlo kratke tekstove. Učenik piše rečenice: Die Hauptstadt Österreichs ist Wien. In Wien kann ich ein Wienerschnitzel und die Sachertorte essen. In Wien kann ich das Schloss Schönbrunn sehen. In Wien kann ich den Prater sehen. In Wien kann ich das Riesenrad sehen. In Wien kann ich die Donau sehen. Učenik izdvaja sličnosti i razlike između vlastite kulture i kultura povezanih s njemačkim jezikom u aspektima svakodnevnoga života. Učenik izdvaja sličnosti i razlike između zemalja njemačkoga govornog područja i vlastite zemlje. Učenik primjenjuje pozitivne načine ophođenja prema osobama u vlastitoj kulturi i drugim kulturama. Učenik uočava i primjenjuje korake koji ga vode do razumijevanja i primjene gramatičkih struktura kojima se opisuju osnovna obilježja neke zemlje. Učenik bilježi osobni napredak i osjećaje i stavove o temi Deutschland, Österreich und die Schweiz. Učenik se služi različitim izvorima informacija. Učenik priprema kratku i jednostavnu prezentaciju o temi Wien. Odgojno-obrazovna očekivanja međupredmetnih tema osr A.3.1. Razvija sliku o sebi. osr A.3.3. Razvija osobne potencijale. osr B.3.2. Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima. osr B.3.4. Suradnički uči i radi u timu. ikt B.3.3. Učenik poštuje međukulturne različitosti. uku A.3.1. 1. Upravljanje informacijama Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema. uku A.3.2. 2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema Učenik se koristi različitim strategijama učenja i primjenjuje ih u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja uz povremeno praćenje učitelja. uku A.3.3. 3. Kreativno mišljenje Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa rješavanju problema. uku A.3.4. 4. Kritičko mišljenje Učenik kritički promišlja i vrednuje ideje uz podršku učitelja. uku B.3.2. 2. Praćenje Uz povremeni poticaj i samostalno učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom učenja. uku B.3.4. 4. Samovrednovanje/samoprocjena Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje.