Hrvatska akademska i istraživačka mreža - CARNET

Znanstveni upitnik

Znanstvena

Metodički upitnik

Metodička

Stručni upitnik

Stručna

Tehnički upitnik

Tehnička

Dinka Žulić

Katarina Marciuš Logožar

Marko Javorina

Gordana Barišić Lazar

Materijal je sastavni dio Smjernica za implementaciju posebnog kurikula nastavnoga predmeta Njemački jezik, objavljenih na mrežnim stranicama Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih.
U prikazanoj se aktivnosti obrađuju i utvrđuju sadržaji koji se odnose na temu Jutarnje aktivnosti. Osim jutarnje rutine, aktivnost uključuje i dijelove tijela (die Haare, die Zähne, das Gesicht). Navedena aktivnost ujedno omogućuje upoznavanje učenika s njemačkim robnim markama, poput zubne paste Lacalut, koju učitelj može uključiti u aktivnost. Predviđena je za drugi sat obrade navedene teme nakon što se učenici upoznaju s radnjama koje prethode radnjama koje se uvode u ovoj aktivnosti (dakle, s radnjama vezanim uz buđenje i ustajanje, primjerice, Es ist sieben Uhr. Ich stehe auf. Ich gehe ins Bad., a koje se mogu ponoviti pomoću materijala koje su u prethodnim aktivnostima izradili učenici, primjerice, kartice/sat  ili pomoću materijala koje je pripremio učitelj). 
Prikazana aktivnost uključuje praktičan rad učenika: izradu diska pomoću kojega mogu lakše upamtiti i primijeniti predviđene sadržaje, a kojim se i kasnije mogu koristiti kao pomoći tijekom razgovora ili kada govore o svojim jutarnjim aktivnostima. Izrađeni disk potiče komunikaciju među učenicima i primjenu sadržaja u konkretnim situacijama.


Odgojno-obrazovni ishodi i razrada ishoda
PP OŠ NJ A.6.1 Učenik razumije vrlo kratke tekstove koji se sastoje od kratkih i jednostavnih rečenica pri slušanju i čitanju.
Učenik povezuje izgovorene riječi/rečenice: Es ist Morgen. Es ist sieben Uhr. Ich stehe auf. Ich gehe ins Bad. Ich putze mir die Zähne. Ich wasche mich. Ich kämme mich. Ich dusche. Ich ziehe mich an. Ich frühstücke. s vizualnim podražajem.
Povezuje rečenice: Es ist Morgen. Es ist sieben Uhr. Ich stehe auf. Ich gehe ins Bad. Ich putze mir die Zähne. Ich wasche mich. Ich kämme mich. Ich dusche. Ich ziehe mich an. Ich frühstücke. s vizualnim podražajem.
Odgovara na pitanja: Wie spät ist es? Wann stehst du auf? Wohin gehst du? Was machst du im Bad? Was frühstückst du? 
PP OŠ NJ A.6.2. Učenik čita srednje duge rečenice.
Učenik čita: Es ist Morgen. Es ist sieben Uhr. Ich stehe auf. Ich gehe ins Bad. Ich putze mir die Zähne. Ich wasche mich. Ich kämme mich. Ich dusche. Ich ziehe mich an. Ich frühstücke.
PP OŠ NJ A.6.3. Učenik govori vrlo kratke, vrlo jednostavne tekstove po uzoru na govorni model.
Učenik govori rečenice: Es ist Morgen. Es ist sieben Uhr. Ich stehe auf. Ich gehe ins Bad. Ich putze mir die Zähne. Ich wasche mich. Ich kämme mich. Ich dusche. Ich ziehe mich an. Ich früstücke. oponašajući izgovor i intonaciju govornoga modela.
PP OŠ NJ A.6.4. Učenik sudjeluje u vrlo kratkoj i vrlo jednostavnoj govornoj interakciji.
Učenik sudjeluje u razgovoru razmjenjujući dobro uvježbane rečenice.
Postavlja pitanja: Wann stehst du auf? Was machst du im Bad? Was frühstückst du? i odgovara na pitanja koja mu postavi sugovornik.
(Es ist sieben Uhr. Ich stehe auf. Ich putze mir die Zähne im Bad. Ich frühstücke Müsli mit Milch.)
PP OŠ NJ A.6.5. Učenik piše kratke i jednostavne rečenice.
Učenik piše rečenice: Es ist Morgen. Es ist sieben Uhr. Ich stehe auf. Ich gehe ins Bad. Ich putze mir die Zähne. Ich wasche mich. Ich kämme mich. Ich dusche. Ich ziehe mich an. Ich frühstücke. te ih povezuje s odgovarajućom slikom / odgovarajućim crtežom.
PP OŠ NJ B.6.2. Učenik uočava jednostavne primjere pozitivnih načina ophođenja prema osobama u vlastitoj kulturi i drugim kulturama.
Učenik sudjeluje u jednostavnim komunikacijskim situacijama na njemačkom jeziku.
PP OŠ NJ B.6.1. Učenik prepoznaje neke sličnosti i razlike između vlastite kulture i kulture zemalja njemačkoga govornog područja.
Izrađuje slikovni rječnik za primjere: Es ist Morgen. Es ist sieben Uhr. Ich stehe auf. Ich gehe ins Bad. Ich putze mir die Zähne. Ich wasche mich. Ich kämme mich. Ich dusche. Ich ziehe mich an. Ich frühstücke.
PP OŠ NJ C.6.2. Učenik prepoznaje neke od različitih izvora informacija.
Učenik se služi jednostavnim popisom obrađenih riječi. 
 
Odgojno-obrazovna očekivanja međupredmetnih tema
osr A.3.1. Razvija sliku o sebi.
osr A.3.3. Razvija osobne potencijale.
osr B.3.2. Razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima.
osr B.3.4. Suradnički uči i radi u timu.
ikt B.3.3. Učenik poštuje međukulturne različitosti.
uku A.3.1. 1. Upravljanje informacijama
Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.
uku A.3.2. 2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema
Učenik se koristi različitim strategijama učenja i primjenjuje ih u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja uz povremeno praćenje učitelja.
uku A.3.3. 3. Kreativno mišljenje
Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa rješavanju problema.
uku A.3.4. 4. Kritičko mišljenje
Učenik kritički promišlja i vrednuje ideje uz podršku učitelja.
uku B.3.2. 2. Praćenje
Uz povremeni poticaj i samostalno učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom učenja.
uku B.3.4. 4. Samovrednovanje/samoprocjena
Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje.

Odgojno-obrazovni ishodi na razini aktivnosti 
Učenik razumije vrlo kratke tekstove koji se sastoje od kratkih i jednostavnih rečenica pri slušanju i čitanju.
Učenik povezuje izgovorene riječi/rečenice: Es ist Morgen. Ich putze mir die Zähne. Ich wasche mir das Gesicht. Ich kämme mir die Haare. s vizualnim podražajem.
Povezuje rečenice: Es ist Morgen. Ich putze mir die Zähne. Ich wasche mir das Gesicht. Ich kämme mir die Haare. s vizualnim podražajem.
Odgovara na pitanje: Was machst du im Bad? Was frühstückst du?
Učenik čita srednje duge rečenice.
Učenik čita: Es ist Morgen. Ich putze mir die Zähne. Ich wasche mir das Gesicht. Ich kämme mir die Haare.
Učenik govori vrlo kratke, vrlo jednostavne tekstove po uzoru na govorni model.
Učenik govori rečenice: Es ist Morgen. Ich putze mir die Zähne. Ich wasche mir das Gesicht. Ich kämme mir die Haare. oponašajući izgovor i intonaciju govornoga modela.
Učenik sudjeluje u vrlo kratkoj i vrlo jednostavnoj govornoj interakciji.
Učenik sudjeluje u razgovoru razmjenjujući dobro uvježbane rečenice.
Postavlja pitanje Was machst du im Bad? i odgovara na pitanja koja mu postavi sugovornik.
(Ich putze mir die Zähne. Ich wasche mir das Gesicht. Ich kämme mir die Haare.)
Učenik piše kratke i jednostavne rečenice.
Učenik piše rečenice: Ich putze mir die Zähne. Ich wasche mir das Gesicht. Ich kämme mir die Haare. te ih povezuje s odgovarajućom slikom / odgovarajućim crtežom.
Učenik uočava jednostavne primjere pozitivnih načina ophođenja prema osobama u vlastitoj kulturi i drugim kulturama.
Učenik sudjeluje u jednostavnim komunikacijskim situacijama na njemačkom jeziku.
Učenik prepoznaje neke sličnosti i razlike između vlastite kulture i kulture zemalja njemačkoga govornog područja.
Izrađuje disk (die Drehscheibe) za primjere: Ich putze mir die Zähne. Ich wasche mir das Gesicht. Ich kämme mir die Haare.
Učenik prepoznaje neke od različitih izvora informacija.
Učenik se služi jednostavnim popisom obrađenih riječi.

Aktivnost: Jutarnje aktivnosti, 6.razred OŠ

Jutarnje aktivnosti

Aktivnost: Jutarnje aktivnosti, 6.razred OŠ

Aktivnost: Jutarnje aktivnosti, 6.razred OŠ

Komentari

Preporučeni materijali