Materijal je sastavni dio Smjernica za implementaciju posebnog kurikula nastavnoga predmeta Njemački jezik, objavljenih na mrežnim stranicama Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih. U prikazanoj se aktivnosti obrađuju i utvrđuju sadržaji koji se odnose na temu Vrijeme i prirodne pojave. Aktivnošću se potiče suradnju učenika, ali i učitelja različitih nastavnih predmeta, što učenicima omogućuje lakše povezivanje i utvrđivanje sadržaja, a može i pozitivno utjecati na njihovu motivaciju. Korelacijski pristup od velike je važnosti i za primjenu usvojenih znanja i vještina, što je osnovni preduvjet za njihovu trajnu pohranu. Suradnja učitelja Navedena se aktivnost ostvaruje suradnjom učitelja Njemačkog jezika, Likovne i/ili Tehničke kulture te Prirode. Suradnja učenika Učenici navedenu aktivnost izvršavaju u skupini ili u paru, ovisno o broju učenika u razrednom odjelu. Suradnja je vidljiva u podjeli uloga, a konačan je rezultat jedinstven zajednički rad. Prikazana se aktivnost odnosi na jedno godišnje doba – jesen. Za svako se godišnje doba može planirati slična aktivnost, s odgovarajućim izmjenama u smislu promjena u prirodi i vremenskih prilika karakterističnih za to godišnje doba. Nakon četiriju sati predviđenih za obradu, uvježbavanje i utvrđivanje sadržaja teme Vrijeme i prirodne pojave učenici bi trebali imati potpuno završene kvadrame. Odgojno-obrazovni ishodi i razrada ishoda PP OŠ NJ A.5.1. Učenik povezuje izgovorene riječi/rečenice: Es ist kalt/warm. / Es ist Frühling/Sommer /Herbst/Winter. / Die Sonne scheint. / Es regnet. / Das Gras ist grün/braun. / Die Blätter sind grün/ bunt. s vizualnim podražajem. Povezuje rečenice Es ist kalt/warm. / Die Sonne scheint. / Es regnet. / Das Gras ist grün / braun. / Die Blätter sind grün/bunt. s vizualnim podražajem. Odgovara na pitanja Wie ist das Wetter? / Ist es kalt? / Wie ist das Gras im Frühling? PP OŠ NJ A.5.2. Učenik naglas čita: Es ist kalt / warm. / Es ist Frühling / Sommer /Herbst /Winter. / Die Sonne scheint. / Es regnet. / Das Gras ist grün / braun. / Die Blätter sind grün / bunt. PP OŠ NJ A.5.3. Učenik ponavlja rečenice: Es ist kalt/warm. / Es ist Frühling/Sommer/Herbst/Winter. / Die Sonne scheint. / Es regnet. / Das Gras ist grün / braun. / Die Blätter sind grün/bunt. oponašajući izgovor i intonaciju govornog modela. PP OŠ NJ A.5.4. Učenik sudjeluje u razgovoru razmjenjujući dobro uvježbane rečenice. Postavlja pitanja: Wie ist das Wetter im Sommer / heute? i odgovara na pitanja koja mu postavi sugovornik. (Es ist kalt/warm im Winter/Frühling. / Es ist Frühling/Sommer/Herbst/Winter. / Die Sonne scheint. / Es regnet. / Das Gras ist grün/braun. / Die Blätter sind grün/bunt.) PP OŠ NJ A.5.5. Učenik piše rečenice: Es ist kalt/warm. / Es ist Frühling/Sommer/Herbst/Winter. / Die Sonne scheint. / Es regnet. / Das Gras ist grü /braun. / Die Blätter sind grün/bunt. te ih povezuje s odgovarajućom slikom / odgovarajućim crtežom. PP OŠ NJ B.5.2. Učenik uočava vrlo jednostavne i često korištene primjere pozitivnih načina ophođenja prema osobama u vlastitoj kulturi i drugim kulturama. Učenik sudjeluje u jednostavnim komunikacijskim situacijama na njemačkom jeziku. PP OŠ NJ C.5.1. Učenik neverbalnim i/ili verbalnim znakovima pokazuje nerazumijevanje i traži pomoć. Izrađuje slikovne kartice i kartice s rečenicama (Es ist kalt/warm. / Es ist Frühling/Sommer/Herbst/Winter. / Die Sonne scheint. / Es regnet. / Das Gras ist grün/braun. / Die Blätter sind grün/bunt.). PP OŠ NJ C.5.2. Učenik uočava različite izvore informacija. Učenik uočava razliku između radnih materijala (tiskanih, audiosadržaja i multimedije). Odgojno-obrazovna očekivanja međupredmetnih tema goo A.2.1. Ponaša se u skladu s ljudskim pravima u svakodnevnom životu. ikt A.2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje zadatka. osr A.2.3. Razvija osobne potencijale. osr A.2.4. Razvija radne navike. osr B.2.2. Razvija komunikacijske kompetencije. uku A.2.2. 2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema Učenik primjenjuje strategije učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz praćenje i podršku učitelja. uku B.2.2. Na poticaj učitelja učenik prati svoje učenje i napredovanje tijekom učenja. Međupredmetna povezanost Likovna kultura PP OŠ LK A.5.1. Učenik interpretira različite sadržaje služeći se likovnim i vizualnim jezikom. PP OŠ LK A.5.2. Učenik demonstrira fine motoričke vještine uporabom različitih medija, likovnih materijala i postupaka u vlastitome likovnom izražavanju. Tehnička kultura PP OŠ TK B.5.2. Učenik izrađuje tehničku tvorevinu prema tehničkoj dokumentaciji koristeći se alatom i priborom. Priroda PP OŠ PRI A.5.1. Učenik opisuje temeljnu građu prirode na temelju opažanja. Odgojno-obrazovni ishodi na razini aktivnosti Učenik razumije vrlo kratke tekstove koji se sastoje od vrlo kratkih i vrlo jednostavnih rečenica pri slušanju i čitanju. Učenik povezuje izgovorene riječi/rečenice: Es ist Herbst. / Es regnet. / Die Blätter sind bunt. s vizualnim podražajem. Povezuje rečenice: Es regnet. / Die Blätter sind bunt. s vizualnim podražajem. Odgovara na pitanje Wie ist das Wetter? Učenik naglas čita vrlo kratke, vrlo jednostavne rečenice. Učenik naglas čita: Es ist Herbst. / Es regnet. / Die Blätter sind bunt. Učenik govori jednostavne proširene rečenice oponašajući izgovor i intonaciju govornoga modela. Učenik ponavlja rečenice: Es ist Herbst. /Es regnet. / Die Blätter sind bunt. oponašajući izgovor i intonaciju govornoga modela. Učenik piše vrlo jednostavne, vrlo kratke rečenice. Učenik piše rečenice: Es ist Herbst. / Es regnet. / Die Blätter sind bunt. te ih povezuje s odgovarajućom slikom/odgovarajućim crtežom. Učenik uočava različite izvore informacija. Učenik uočava razliku između radnih materijala (tiskanih, audiosadržaja i multimedije).