Hrvatska akademska i istraživačka mreža - CARNET

Znanstveni upitnik

Znanstvena

Metodički upitnik

Metodička

Stručni upitnik

Stručna

Tehnički upitnik

Tehnička

Svjetlana Prgomet Komesarović

Nastavnička priprema za dva sata usustavljivanja sadržaja: Računske operacije s razlomcima

Nastavnička priprema

Učiteljica pozdravlja učenike i najavljuje što će raditi na današnjem satu te podsjeća da se sljedeći puta piše pisana provjera. Učenici pišu u bilježnice naslov: Ponavaljanje. Nakon toga na ppt prezentaciji objašnjava prvu aktivnost: Spoji parove. Učenici koji znaju koja dva para treba spojiti na prezentaciji se javljaju podizanjem ruke, a učiteljica dolazi do njih i daje im grafički tablet i olovku te spajaju parove

Učenike dijelim u 4 skupine. Svaka od skupina izlazi pred ploču te dobiva zadatke njoj namijenjene. Svaki učenik rješava barem po jedan zadatak samostalno pred pločom. Skupina koja prva riješi sve zadatke, javlja se te učiteljica bilježi da su oni najbrže riješili zadatke. Nakon što sve skupine riješe zadatke, pregledavamo koliko točnih zadataka ima svaka skupina. Učenici prate s učiteljicom rješenja zadataka i bodove koji se dodjeljuju svakoj skupini. Ukoliko dvije skupine imaju jednak broj bodova, pobjeđuje ona skupina koja je prije riješila zadatke. Skupina s najviše bodova se potpisuje na emotikon. Nakon što se pregledaju svi zadatci, učenici u svoje bilježnice prepisuju zadatke one skupine koja je imala najviše bodova. 

Učenike dijelim u 4 skupine. Svaka skupina dobiva svoje zadatke (zelena skupina, narančasta skupina, plava skupina i žuta skupina). Na svakom listiću sa zadatcima na poleđini piše i broj 1, 2, 3 ili 4. Učenici u svakoj skupini rješavaju svoje zadatke samostalno te uspoređuju rješenja međusobno, pomažu si i provjeravaju točnost postupaka. Nakon što sve skupine riješe svoje zadatke, formiraju se nove skupine tako da sada jednu skupinu čine svi oni učenici iz svih skupina koji imaju na poleđini svog listića broj 1, drugu skupinu će činiti svi oni učenici koji na poleđini svog listića imaju broj 2 i tako redom. Sada će svaki učenik u novoj skupini rješavati nove zadatke koje nije rješavao u početnoj skupini.  

Učenicima dajem uputu za ovu aktivnost – onome kome bacim loptu, treba mentalno kvadrirati nenegativan racionalni broj koji zadam. 

Na ppt prezentaciji ću učenicima prikazati zadatke koji su riješeni sa svim postupcima. Učenici trebaju promotriti pažljivo i zaključiti je li zadatak riješen točno ili nije. Ako smatraju da je zadatak točno riješen, podignut će karticu na kojoj piše T, a ako uoče da je zadatak netočno riješen, podići će karticu na kojoj piše N. 

Učenicima dijelim listiće. Na svakom listiću pišu ishodi koje su učenici trebali ostvariti na današnja dva sata. Učenicima dajem upute na koji način će naznačiti koliko su uspješno ostvarili pojedini ishod – na ppt prezentaciji prikazujem značenje kvačice (potpuno sam samostalan), ? (potrebna mi je mala pomoć) i x (potrebna mi je veća pomoć). 

Računanje s razlomcima - ponavljanje i usustavljivanje

Računanje s razlomcima - ponavljanje i usustavljivanje

Komentari

Preporučeni materijali