Materijal je sastavni dio Smjernica za implementaciju posebnoga kurikula nastavnoga predmeta Likovna kultura, objavljenih na mrežnim stranicama Ministarstva znanosti obrazovanja i mladih. Odgojno-obrazovni ishodi PP SKA LK A.2.1. Učenik likovnim i vizualnim izražavanjem interpretira različite sadržaje. PP SKA LK A.2.2. Učenik se koristi različitim medijima, likovnim materijalima i postupcima u likovnom izražavanju. PP SKA LK B.2.2. Učenik razlikuje vizualne osobine oblika i odnose među oblicima. PP SKA LK B.2.1. Učenik izražava doživljaj likovnog djela i doživljaj stvaranja. PP SKA LK C.2.1. Učenik sudjeluje u različitim oblicima umjetničkog djelovanja u zajednici. PP SK LK A.2.1. Učenik se likovno izražava interpretirajući različite sadržaje. PP SK LK A.2.2. Učenik se koristi različitim medijima, likovnim materijalima i postupcima u likovnom izražavanju. PP SK LK B.2.1. Učenik izražava svoj doživljaj likovnog djela i svoj doživljaj stvaranja. PP SK LK B.2.2. Učenik prepoznaje vizualne osobine oblika i odnose među oblicima. PP SK LK C.2.1. Učenik sudjeluje u različitim oblicima umjetničkog djelovanja u zajednici. Ishodi aktivnosti Učenik imenuje tri do pet čistih boja. Učenik reproducira jednostavne vizualne i zvučne uzorke. Učenik stvara jednostavne likovne i zvučne ritamske kompozicije. Učenik interpretira zvukom (pljeskanjem i lupkanjem) jednostavne ritmičke likovne kompozicije. Učenik kombinira više likovnih materijala kako bi izradio svoj rad. Učenik izrađuje kraću stop-animaciju o ritmu kombinirajući sliku i zvuk. Materijali i pribor: bijeli papir za crtanje, pastele, Big point komunikatori, geometrijski likovi izrezani od kolaž-papir, veći bijeli papir za slikanje, slikarska tehnika po izboru (tempere, uljane pastele), likovni radovi iz prethodne aktivnosti, reprodukcije umjetničkih djela. Tri su aktivnosti osmišljene za izvođenje u datom slijedu: u prvoj aktivnosti učenici povezuju likovne i zvukovne elemente ponavljajući jednostavne ritmičke obrasce. U drugoj se aktivnosti ritmički obrasci nadograđuju vizualnim vrijednostima veliko – malo koji se povezuju s glazbenim vrijednostima tiho – glasno. U trećoj je aktivnosti naglasak na reinterpretaciji prije istraživanih ritmičkih kompozicija u različitim medijima. U opisanim likovnim i glazbenim vježbama i zadatcima važno je poticati uživljavanje učenika u aktivnost i mogućnost improvizacije. Učitelj može nadograđivati i varirati opisane zadatke uvođenjem novih likovnih ili glazbenih elemenata ili medija.