Hrvatska akademska i istraživačka mreža - CARNET

Znanstveni upitnik

Znanstvena

Metodički upitnik

Metodička

Stručni upitnik

Stručna

Tehnički upitnik

Tehnička

Valerija Turk-Presečki

Materijal čini nastavnu pripremu uz pripadajući radni materijal za analizu prikaza holokausta u umjetnosti. Kroz umjetnička djela učenici analiziraju kako se holokaust prikazuje u likovnoj umjetnosti i vrednuju umjetnička djela kao koristan povijesni izvor u razumijevanju iskustva stradanja pojedinca.

Rad na tekstu, analiza umjetničkih djela suradničko učenje, grupni rad, diskusija

Nastavnička priprema

U prvoj aktivnosti nastavnik najavljuje obradu teme koja se odnosi na holokaust u umjetnosti.  Motivacija učenika u razumijevanju načina na koje umjetnici prenose svoje viđenje holokausta i stradanja realizira se kroz priču o dječaku Petru Ginzu. Nastavnik priča o sudbini dječaka Petra, učenici pozorno prate a zatim odgovaraju na pitanja. 

U drugoj aktivnosti nastavnik uvodno tumači kako umjetnost može biti odličan medij za učenje o Holokaustu. Umjetnost je vrlo interpretativna jer potiče promatrača na dublje razmišlja o temi koju umjetnik slika, kako izražava svoj unutarnji svijet čak i u okolnostima stradanja. Zato je važno razumjeti motivaciju za stvaranje umjetničkog djela.  Učitelj s učenicima kroz oluju ideja kreira pitanja na koja umjetničko djelo može svjedočiti o holokaustu:  Neka o mogućih pitanja mogu biti što slika prikazuje, koje boje umjetnik koristi, što nam želi dočarati, prikazuje li temu za publiku ili slika svoj unutarnji svijet, koje motive koristi,  koje boje upotrebljava, kako je osmislio kompoziciju djela, sadrži li djelo neku poruku ili svjedočanstvo stradanja i slično. 

Nastavnik najavljuje učenicima kako će temu Holokausta u umjetnosti analizirati na primjeru života i djela slikarice Eve Fischer. Eva je rođena u Daruvaru.  Veći dio svog života živjela je i stvarala u Italiji. Njezin slikarski ciklus Labirint sjećanja posvećen je holokaustu. Kroz životnu priču Eve Fischer učenici se prvo upoznaju s povijesnim kontekstom njezina života i stradanja njezine obitelji kako bi jasnije razumjeli njezinu motivaciju za stvaranje umjetničkih djela. Učenici čitaju priču o Evi Fischer, a zatim odgovaraju na pitanja. (pogledati pripravu u doc. formatu)

U ovoj aktivnosti učenici su podijeljeni u 7 grupa. Svaka grupa ima zadatak analizirati jednu od slika Eve Fischer i odgovoriti na pitanja:  1.	Što je na slici prikazano (prikazuje li umjetnica pojedinca/prostor/događaj/mjesto)? 2.	Što vam je prvo privuklo pogled? Što prikazuje dominantni dio slike? Opišite cjelokupni raspored dijelova. Jesu li raspoređeni simetrično ili na neki drugi način, uravnoteženi jedni prema drugima? 3.	Kakve su boje (hladne, tamne, tople, svijetle, intenzivne, zagasite…..) Kako one utječu na vaše razumijevanje slike? 4.	Prenosi li umjetnica osjećaje na umjetnički medij? Kako slika? Jesu li to snažni potezi? Kontinuirane ili isprekidane linije? Je li prikaz ekspresivan?  5.	Kakav je ugođaj/atmosfera/emocije? 6.	Po vašem mišljenju, koja je svrha nastanka umjetničkog djela? 1.	Koliko je izvor koristan za poučavanje o holokaustu? 2.	Koje su prednosti, a koja ograničenja slike kao povijesnog dokaza?  Napomena: Slike Eve Fisher posvećene ciklusu o holokaustu mogu se pronaći na poveznici Eva Fischer Nakon grupnog rada učenici prezentiraju svoju analizu drugim učenicima koji se mogu uključiti raspravom u analizu drugih učenika. Svrha ove aktivnosti je razumjeti slojevitost interpretacija i razumjeti vrijednost umjetničkog djela kao povijesnog izvora. 

Napiši sažetak današnje teme vodeći se pitanjem kako umjetničko djelo može doprinijeti oblikovanju kolektivne i individualne memorije o prošlosti.

Holokaust u umjetnosti

Holokaust u umjetnosti

Komentari

Preporučeni materijali