Materijal je namijenjen učiteljima razredne nastave u prvom razredu. Prikazana je interpretacija priče Sanje Pilić "Kakav i takav".

Prepoznaje priču i razlikuje je od ostalih tekstova. Odgovara na pitanja o poslušanome tekstu. Ispunjava liste za samoprocjenu.

osnovni_podaci

Na početku nastavnog sata učiteljica provjerava domaću zadaću. Emocionalno-intelektualna motivacija: Učiteljica pokazuje kartice s riječima i postavlja ih na ploču: VJEVERICA, ZEC, KORNJAČA, MRAV, VUK, SOVA. Učenici ih zborno čitaju. Zaključuju da su na njima napisana imena životinja. Učiteljica pokazuje kartice s riječima: SPRETNA, BRZ, SPORA, MARLJIV, ZAO, MUDRA. Učenici naizmjence otkrivaju parove riječi pokušavajući povezati ime životinje s osobinom koja ju karakterizira uz kratko objašnjenje odabira. (Prilog 1) Učiteljica naglašava da osobine imaju svi ljudi, dobre i one manje dobre. Učiteljica potiče učenike na razmišljanje o tome koje bi osobine trebao imati svaki učenik. Najava i lokalizacija teksta Učiteljica najavljuje čitanje priče Sanje Pilić: Kakav i takav. Na ploču zapisuje ime i prezime autorice te naslov priče.

obrazovni_podaci

Interpretativno čitanje teksta Učiteljica izražajno čita priču poštujući vrednote govorenoga jezika. Emocionalno-intelektualna stanka Učenicima se omogućuje kratko vrijeme kako bi doživljaje i asocijacije koji su se javili tijekom slušanja misaono i emocionalno oblikovali u prve iskaze. Objavljivanje doživljaja Učenici objavljuju svoje doživljaje koji su se javili tijekom slušanja. Je li ti se svidjela priča? Je li te nešto nasmijalo? Što? Interpretacija književnoga teksta Prije interpretacije učiteljica ili netko od učenika čitača još jednom čita priču dok ostali učenici slušaju i prate tekst. Slijedi objašnjavanje manje poznatih riječi ukoliko ih ima u tekstu. Učiteljica vođenim pitanjima usmjerava interpretaciju priče: - Zašto je mama otišla učiteljici? - O kome su razgovarale? - Što je učiteljica rekla mami? - Želi li dječak biti kao Pero? Zašto? Tko je Pero? - Zašto je dječak ipak odlučio promijeniti ponašanje? - Kakav je dječak postao? - Kako se dječak tada osjećao? Pročitaj u priči. - Što znači da se kuhinja pretvorila u tvornicu palačinki? - Tko je još primijetio dječakovu promjenu? - Pročitaj što mu govore susjedi. - Kako se ti ponašaš u školi? - Podigni palac gore ako misliš da je tvoje ponašanje dobro. Sinteza - Što smo danas čitali? - O čemu priča govori? - Nabroji likove. - Čemu nas je poučila ova priča? Učiteljica vođenom komunikacijom stvara s učenicima plan ploče, a učenici ga prepisuju u svoje pisanke.

tehnicki_podaci

Stvaralački rad Učiteljica izgovara osobine: MARLJIV, NEUREDAN, LIJEN, POSLUŠAN, ISKREN, NEPOSLUŠAN, LAŽLJIV, UREDAN. (Prilog 2) Učenici trebaju pljesnuti svaki put kada čuju poželjnu osobinu, a pokazati palac dolje za nepoželjnu osobinu. Slijedi razvrstavanje dobrih i loših osobina ispod odgovarajućeg emotikona na ploči (zeleni ili crveni). Učenici odabiru jednu pozitivnu osobinu napisanu na ploči i pišu rečenicu o njoj. Primjerice: ŽELIM BITI MARLJIV JER.... Po završetku učenici čitaju pisane uratke. Vrednovanje Ispunjavanje liste za samoprocjenu (Prilog 3) Domaća zadaća: Naučiti priču izražajno čitati. Riješiti listić: Kakav/kakva sam ja? (Prilog 4)