Materijal je namijenjen učiteljima razredne nastave za 4. razred osnovne škole. Prikazana je interpretacija pjesme Stanislava Femenića "Jesen u parku".

Učenik uočava osnovna obilježja pjesme: stih, strofa, slikovitost, pjesničke slike, personifikacija. Prepoznaje temu i motive pjesme te ih povezuje s vlastitim iskustvom. Ispunjavanje liste za samoprocjenu

osnovni_podaci

Na početku nastavnog sata učiteljica provjerava domaću zadaću. Emocionalno-intelektualna motivacija: Učiteljica upućuje učenike na slušanje poticajnoga teksta: Šećem. Udišem svježinu hladnoga zraka. Lišće šušti pod nogama. Kapi svjetlucaju dok se jedna za drugom slijevaju niz fontanu. Čini mi se kao da me kameni kip pozdravlja, iako se nije ni pomaknuo. Prazna ljuljačka lagano se njiše. Sjedam na staru hrapavu klupu i promatram isprepletene krošnje prošarane jesenskim bojama. Znate li gdje se nalazim? (Maja Mamut) (Prilog 1) Učiteljica potiče motivaciju vođenim razgovorom uz fotografiju jeseni u parku, a učenici iznose pretpostavke. Što sve možete vidjeti, čuti i doživjeti u parku ujesen? Što može pokvariti vašu igru u parku ujesen? Iznesite kraće dojmove. (Prilog 2) https://view.genial.ly/63696493e3ae8d0013cf932f/interactive-image-interactive-image Najava i lokalizacija teksta Učiteljica/učitelj najavljuje čitanje pjesme Stanislava Femenića Jesen u parku. Na ploču zapisuje ime pisca te naslov pjesme. Učenicima naglašava važnost književnika kao pisca pjesama za djecu predškolske i mlađe školske dobi.

obrazovni_podaci

Interpretativno čitanje teksta Učiteljica izražajno čita pjesmu poštujući vrednote govorenoga jezika. Emocionalno-intelektualna stanka Učenicima se omogućuje kratko vrijeme kako bi doživljaje i asocijacije koji su se javili tijekom slušanja misaono i emocionalno oblikovali u prve iskaze. Objavljivanje doživljaja Učenici objavljuju svoje doživljaje koji su se javili tijekom slušanja. Izrecite svoj doživljaj pjesme. Interpretacija književnoga teksta Učenici čitaju pjesmu naglas tako da svaki učenik čita jednu kiticu pjesme (str. 80). Slijedi objašnjenje manje poznatih riječi: fontana – vodoskok platana – visoko i granato drvo, uzgaja se po parkovima. Aktivnost učenika usmjerava se na interpretaciju pjesme. - Pjesnik obilazi park ujesen i razgovara. Komu je ili čemu pjesnik prišao? - Uz koga je pjesnik stao? - Komu je prišao bliže? - Gdje se odmarao? - Što je doznao u parku? - O čemu je pjesniku govorila fontana? - Što mu je kazao kameni kip? - Što je doznao od ljuljačke? - Što znači da sunce „rjeđe stiže“? - Što mu je šapnula stara klupa? - Što misliš, čija je ruka „šarala krošnju“? - Fontana, kip, ljuljačka i klupa su personificirani. Po čemu to zaključujete? Sinteza - O čemu govori pjesma? Koja je tema pjesme? Tema je predmet ili pojam o kojemu se govori. Pjesnik je temu najavio u naslovu. Tema je pjesme „Jesen u parku“ jesen. - Tema se može razlagati na manje dijelove (motive). Motivi su najmanje tematske jedinice u književnome djelu koje zadržavaju samostalno značenje u okviru teme pjesme. - Kojim je motivima pjesnik ostvario tu temu? Motivi u pjesmi „Jesen u parku“ jesu fontana, kameni kip, ljuljačka, klupa. Učenici mogu pročitati naglas objašnjenje pojmova tema i motiv (str. 81). Učiteljica vođenom komunikacijom stvara s učenicima plan ploče, a učenici ga prepisuju u svoje pisanke.

tehnicki_podaci

Stvaralački rad Učenici su u parovima. Rješavaju 1. i 2. zadatak (str. 81). Prije rješavanja mogu u pjesmi pronaći i pročitati različite pjesničke slike (vidne, slušne, u pokretu i u mirovanju). Učenici u paru osmišljavaju nastavak rečenice/rečenica: 1. Jutros je netko nevidljivom rukom razbacao šareno lišće… 2. Sve rjeđe i rjeđe stiže nestašna vjeverica… 3. Kraj mene je jutros pala velika jabuka… 4. Što mi je kazao vjetar… (Prilog 2) https://view.genial.ly/63696493e3ae8d0013cf932f/interactive-image-interactive-image Po završetku učenici čitaju pisane uratke. Domaća zadaća: Učenici rješavaju stvaralačke zadatke koji integriraju sadržaje jezika i sadržaje književnosti. Prvi je zadatak usmjeren na pravopisnu normu i na strukturiranje rečenica tako da se u njih uvrsti imenica, glagol i pridjev. U drugom se zadatku uz svaku imenicu piše glagol koji se na nju odnosi, a treći se zadatak odnosi na pravilno pisanje velikoga početnog slova u imenima parkova (str. 82). Vrednovanje Ispunjavanje liste za samoprocjenu. (Prilog 3)