Primjer kako se više nastavnih sadržaja nastavnog predmeta Hrvatski jezik može povezati s očekivanjima međupredmetnih tema UKU i OSR.

Učenici prepoznaju vizuelne situacije i opisuju ih

Uvod

Knjižniačar učenicima prikazuje pjesmu "Au, što je škola zgodna" iskazanu crtežom, gdje od učenika zahtjeva da probaju otkriti o kojoj se pjesmi radi. Učenici dešifriraju crteže i pokušavaju otkriti njihovo značenje. Nakon pokušaja knjižničar učenicima pušta audio zapis ove pjesme, ponavljajući prva četiri stiha koja su i prikazana prethdono pokazanim ilustracijama. Knjižničar učenicima objašnjava da je autor crteža pokušao prikazati ove stihove slikom, za što je potrebno jako puno napora, a da će njihov današnji zadatak biti pokušati rječima prikazati slike, odnosno priču u slikama ispričati.

Glavni dio

Knjižničar prikazuje primjer priče u slikama i s učenicima prepričava priču iz primjera opisujući ono što se vidi na slikama. Potom slijedi samostalni rad učenika, gdje u parovima učenici dobivaju priču u slikama koja se sastoji od četiri sličice. Knjižničar učenike podsjeća na redoslijed kojim su poredane slike u priči, predlaže im da za likove na slikama osmisle imena i nazive, te da priču pišu punim rečenicama. Nakon što učenici završe samostalni rad, slijedi čitanje njihovih radova. Dok učenici čitaju svoj rad, ostali učenici prate projekciju priče u slikama koju je taj par dobio kako bi mogli steći dojam o tome je li priča dobro ispričana, a o tim detaljima se diskutira nakon svake pročitane priče, gdje ostali učenici daju svoj kritički osvrt i prijedloge za moguća poboljšanja. Potom svi učenici dobiju zadatak za individualni rad, gdje opet dobiju priču u slikama, ali ovaj put svi istu.

Završni dio.

Učenici čitaju svoje individualne priče i međusobno ih uspoređuju. Do kraja sata vrše samovrednovanje na današnjem satu putem evaluacijskog listića.