Primjer dijeljenja dobre prakse u obliku nastavničke pripreme/scenarija poučavanja s materijalima namijenjen je obradi nastavnih sadržaja u 8. razredu. Priložena je cjelovita aktivnost u trajanju od 1 nastavnog sata s ishodima, aktivnostima za učenike u svim dijelovima sata, vrednovanjem, poveznicom na digitalni zadatak te poveznicom na video priloge.

Učenici će moći: - analizirati specifične probleme Monsunske Azije (mehanizam nastanka i posljedice monsuna, prirodne prijetnje i ugroženost okoliša); - objasniti specifičnosti stanovništva, naselja i gospodarstva Azije

Uvodni dio sata

- učenici pripremaju pribor za rad - učenici slušaju uputu za rad - učenici usmeno odgovaraju na pitanja: Što su monsuni? Objasni razliku između ljetnih i zimskih monsuna. Na geografskoj karti odredi područje puhanja vjetrova monsuna. - učenici dobiju trenutnu povratnu informaciju o točnosti riješenosti zadatka - učenici zapisuju naziv nastavne jedinice

Glavni dio sata

- učenici odgovaraju na pitanja, suradničkim učenjem rješavaju zadatke na radnom listiću i provjeravaju točnost rješenja - učenici gledaju filmove o ljetnom monsunu https://youtu.be/FcURDmVPpkw?feature=shared https://youtu.be/9Mht6KCi7Qg?feature=shared - učenici ma slijepoj karti Azije određuju prostor puhanja vjetrova monsuna - učenici na slijepoj karti Azije ucrtavaju smjer puhanja vjetrova monsuna - učenici navode pozitivne i negativne strane ljetnih monsuna - učenici gledaju film o tropskom ciklonu https://youtu.be/I9s1jYDjvlo?feature=shared - učenici obrazlažu činjenicu zašto je riža kruh Azije - učenici pomoću teksta u udžbeniku (str. 79.) i podataka na mrežnoj stranici https://www.statista.com/statistics/681740/asia-pacific-ricepaddy-production-by-country/ imenuju države najveće proizvođače riže te ih pokazuju na geografskoj karti - učenici pomoću udžbenika (str. 79.) popunjavaju tablicu upisujući poljoprivredne proizvode namijenjene prehrani stanovništva i poljoprivredne proizvode namijenjene izvozu te načine proizvodnje, - učenici provjeravaju točnost rješenja, - učenici navode probleme nekontrolirane sječe šuma

Završni dio sata

- učenici rješavaju digitalni zadatak u digitalnom alatu LearningApps - zadaci za provjeru usvojenosti ishoda https://learningapps.org/watch?v=ppzj3p0cc25 - učenici imaju trenutni uvid i povratnu informaciju u točnost zadatka vrednovanje za učenje - promatranje i pitanja na satu, davanje povratne informacije učeniku vrednovanje kao učenje: - metoda palčeva