Učenici će učiti o građi molekule DNA i povijesnim otkrićima koja su doprinijela razumijevanju njene građe i funkcije. Također će imati priliku praktično primijeniti znanje kroz pokus izolacije DNA, što će im omogućiti dublje shvaćanje teorije kroz stvarno iskustvo.

Shvatiti da su sve informacije potrebne za funkcioniranje organizma zapisane u molekuli DNA. Razlikovati stupnjeve kondenzacije molekule DNA, upoznati strukturu molekule DNA.

Uvodni dio sata

Na prezentaciji se nalazi prikaz prokariotske i eukariotske stanice, nastavnik pitanjima potiče učenike da usporede građu stanica, razliku u građi eukariotske i prokariotske molekule DNA, sličnosti prokariotske DNA s DNA mitohondrija i kloroplasta, te navode dokaze endosimbiotske teorije. Ističu važnost molekule DNA kod jednostaničnih i višestaničnih organizama, jer su u njoj zapisane sve informacije za funkcioniranje organizma. Najava teme: Uputa za izgradnju i funkciju stanica

Povijesno otkriće molekule DNA

Nastavnica dijeli učenike u dvije skupine (prema mjestu sjedenja u razredu, učenici rade samostalno, ali se pri izlaganju međusobno nadopunjuju). Učenici dobivaju uputu da pomoću svojih mobitela otvore Word dokumente na digitalnoj obrazovnoj platformi Viva Engage dokument 1 i 2. 1.skupina - izvještava o značenju znanstvenika F. Mieschera i R. Franklin o otkriću molekule DNA, učenici druge skupine vode kratke bilješke i mogu se uključiti u raspravu. 2.skupina- izvještava o značenju znanstvenika F.Cricka, J. Watsona i M. Wilkinsa o otkriću strukture molekule DNA (naglasiti da su za svoj rad nagrađeni Nobelovom nagradom)-učenici druge skupine vode kratke bilješke i mogu se uključiti u raspravu. Pomoću slika na prezentaciji nastavnica objašnjava strukturu molekule DNA, uz poticajna pitanja , učenici uočavaju građu dvostruke uzvojnice, antiparalelnost lanaca, komplementarnost dušičnih baza, te povezivanje baza i polinukleotidnih lanaca vodikovom vezom. Razlikuju gen i genom.

Struktura DNA i primjena Chargaffovog pravila

Učenici na temelju promatranja slika na radnom listiću opisuju građu nukleotida, objašnjavaju komplementarnost molekule DNA (određuju slijed dušičnih baza u komplementarnom lancu). Zaključuju da je u molekuli DNA jednak omjer dviju skupina baza- Chargaffovo pravilo. Nastavnik proziva jednog učenika da iz udžbenika pročita tko je bio Erwin Chargaff. Učenici rješavaju zadatke sa slajda na prezentaciji (udio dušičnih baza u molekuli DNA)

Kondenzacija molekule DNA

Nastavnica pitanjima potiče učenike na razmišljanje o duljini molekule DNA i kako može stati u jezgru. Pokazuje model DNA i model kromosoma, ponavljaju što je kromosom, te u kojoj fazi života stanice su vidljivi kromosomi. Nastavnica objašnjava pojam interfaze.Učenici, samostalno, u određenom vremenu, pomoću udžbenika zapisuju stupnjeve kondenzacije molekule DNA (udžbenik str. 16. i 17.). Nastavnica prikazuje sliku kondenzacije molekule DNA na slajdu i proziva jednog učenika koji pojašnjava stupnjeve kondenzacije

Pokus - Izolacija DNA iz banane

Nastavnica daje upute učenicima da prouče radni listić s uputama za izolaciju molekule DNA. Nastavnica poziva učenike da se dragovoljno jave za demonstraciju pokusa, uz pomoć nastavnika i ostalih učenika. Pomoću pripremljenog materijala i pribora za izvođenje pokusa učenik demonstrira pokus. Ostali učenici prate tijek izvođenja pokusa i skiciraju na radnom listiću, sudjeluju u razgovoru, a nastavnica postavlja pitanja uloge pojedinih kemikalija i materijala u pokusu, te ponavlja usvojenost ishoda s prethodnih sati. Izoliranu DNA učenik pokazuje učenicima. Promatraju razvučene niti molekule DNA, te dokazuju potrebu kondenzacije molekule DNA do kromosoma, kako bi se genetički materijal pravilno rasporedio u nove stanice.

Završni dio sata

Ponavljanje Učenici ponavljaju pomoću pitanja na prezentaciji. Javljaju se dobrovoljno, nastavnica proziva učenike. Refleksija - Učenici odgovaraju na pitanja ŠTO? -Što ste naučili? ZAŠTO? -Zašto je to važno?