Integracija obilježavanja Dana sjećanja na žrtve Vukovara i Škabrnje u kurikulum Hrvatskog jezika za prvi razred četverogodišnje strukovne škole bila je obogaćujuća pedagoška inicijativa. Kroz pažljivo osmišljene aktivnosti koje su obuhvatile pet nastavnih sati, učenici su se susreli s književnoteorijskim pojmovima, proznim tekstom i pripovijedanjem.

A.1.3. Učenik čita u skladu s određenom svrhom opisne i pripovjedne tekstove različitih funkcionalnih stilova i oblika. B.1.3. Učenik prepoznaje i opisuje književni tekst. B.3.1. Učenik izražava svoj literarni doživljaj i uspoređuje svoje stavove sa stavovima drugih čitatelja. B.3.2. Učenik uspoređuje književne tekstove iste teme ili žanra nastale u različitim književnopovijesnim razdobljima. B.3.3. Učenik analizira književne tekstove s obzirom na književnopovijesni, društveni i kulturni kontekst. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut tekstom. C.3.2. Učenik analizira tekstove iz europske kulturne baštine i kulturnoga kruga i njihov utjecaj na hrvatski kulturni identitet. uku: A. 4/5.2. Učenik se koristi različitim strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja. uku: B 4/5.2. Učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom učenja. uku: C 4/5.3. Učenik iskazuje interes za različita područja, p