Primjer dijeljenja dobre prakse u obliku nastavničke pripreme/scenarija poučavanja. Priložena je cjelovita aktivnost u trajanju od jednog školska sata sa svim dijelovima nastavnog sata: uvod, središnji dio i završni dio. Također su priložene poveznice na korištene digitalne materijale.

• Opisuje razmjer (proporciju) kao ekvivalentnost dva omjera. • Razlikuje vanjske i unutarnje članove razmjera te računa bilo koji nepoznati član razmjera. Primjenjuje razmjer u rješavanju problema iz matematike, drugih područja i stvarnoga života.

Uvodni dio:

Učenici u paru provjeravaju rješenja domaće zadaće. Učenici igraju Spavalice. Dok učitelj postavlja pitanje svi učenici imaju spuštene glave. Učitelj radi kratku stanku za razmišljanje i zatim bira učenika kojega budi/pita. Ponavljaju se osnovni pojmovi kroz kratke zadatke sa manjim brojevima. Nakon odgovora učenika, učitelj daje povratnu informaciju.

Uvodni dio Motivacija

Učenike pripremiti za sljedeću aktivnosti. Učenicima najavljujem da ćemo na današnjem satu uvježbavati rješavanje zadataka povezanih sa prethodno obrađenim sadržajima. Zadatci su povezani s gradom, odnosno grbom kao uvod u obilježavanje Dana grada. Svaki učitelj/ica može iskoristiti zadatke za svoj primjer.

Središnji dio (rješavanje izazova):

Učenici mogu raditi samostalno ili u parovima. Učenicima ćemo podijeliti radne listove. Nakon što riješe zadatak i povežu ga s njegovim rješenjem u bojalici trebaju obojati prema uputama (Ako je rješenje zadatka paran broj polje oboji crvenom bojom, a ako je rješenje neparan broj polje ostavi neobojano). Nakon što sve završe učenici će dobiti ispravno obojan grb grada. Podsjetiti učenike na urednost i preglednost. Dok učenici rade, učitelj obilazi i eventualno pomažem u radu (moguće je nekoliko učenika i ocijeniti).

Završni dio

Po potrebi analiza pojedinih zadataka. Zadavanje domaće zadaće s uputama. Učenici uz pomoć alata https://classroomscreen.com/ provode samovrednovanje. Zahvalimo učenicima na radu.

Aktivnosti koje obuhvaćaju prilagodbe za učenike s teškoćama:

Učenici s teškoćama mogu sudjelovati u radu uz pomoć vršnjaka koji bi ih mogli usmjeravati ili im pomagati (npr. učenicima s motoričkim teškoćama, oštećenjima vida, intelektualnim teškoćama). Učitelj može pripremiti jednostavnije zadatke za učenike s intelektualnim poteškoćama

Aktivnosti za motiviranje i rad s darovitim učenicima

Motiviranost učenika zadržava se različitim vrstama. Učenicima možete ponuditi mogućnost da samostalno osmisle aktivnost (pojedine zadatke)