Nastavna priprema za jedan sat sociologije u 3. razredu opće gimnazije sa svim pripadajućim materijalima (aplikacija, nastavni listići, priprema) - nastavna cjelina: Obitelj i brak, nastavna jedinica: Alternativni stilovi života

Učenici će moći: • povezati sociološke pojmove u okviru zadanih socioloških sadržaja • imenovati alternativne stilove života • opisati drugačije stilove života kao alternative braku • prepoznati razlike alternativnih stilova života i braka • razviti toleranciju spram alternativnih stilova života • analizirati utjecaj društvenih promjena na promjene stilova života MEĐUPREDMETNE TEME

Ponavljanje putem aplikacije

Nastavnica otvara aplikaciju learningapps.org putem koje učenici ponavljanju gradivo nastavne jedinice Brak i vrste braka (https://learningapps.org/33388056) UPUTA: Trebate na aplikaciji spojiti pojmove sa slikama ili značenjem na temu Brak i vrste braka. Kada spojite točan par slike i pojma tada će netko, tko se dobrovoljno javio, biti prozvan da usmeno definira pojam.

Kratak razgovor

Nastavnica govori učenicima kako su uspješno ponovili gradivo te opisali različite vrsti braka te tumači da uz to postoje i alternativni stilovi života. Slijedi kratak razgovor s učenicima o značenju riječi alternativni te nastavnica postavlja pitanje: Znate li što znači riječ alternativni? Potvrđuju se točni odgovori učenika, a ako nitko to nije objasnio nastavnica tumači da riječ alternativni znači druga mogućnost.

Vođeni razgovor o vrstama alternativnih stilova života

Nastavnica započinje razgovor s učenicima pomoću motivacijske slike na prezentaciji o djevojci koja u današnjem, suvremenom društvu razmišlja da se ne želi udati, već da su njezine opcije alternativni stilovi života. Nastavnica postavlja pitanje: Ako smo definirali riječ alternativni kao neka druga mogućnost koji bi to bili stilovi života za nju, koje druge mogućnosti? Nakon postavljenog pitanja učenici navode moguće stilove života te nastavnica potvrđuje točne, a onda tumači učenicima kako alternativni stilovi života postaju sve učestaliji u suvremenom društvu i oni su posljedica sve dinamičnijeg i raznolikijeg društvenog života. Danas ćemo proučiti različite oblike života izvan obiteljske zajednice, tj. alternativne stilove života kao što su kohabitacija, samačka domaćinstva, samohrano roditeljstvo, istospolne zajednice i komune.

Rad u skupinama

Učenici su podijeljeni u pet skupina te nastavnica svakoj skupini zadaje određeni alternativni stil života koji će proučavati. (1 minuta) Učenici prvo individualno čitaju zadani tekst (2 minute), zatim rade u skupinama umne mape (15 minuta) , a nakon toga svaka skupina izlaže ostatku razreda umnu mapu o zadanom alternativnom stilu života (3 x 5 skupina = 15 minuta). UPUTA: Radit ćete podijeljeni u pet skupina te će svaka skupina dobiti jedan alternativni stil života za obraditi. Vaš zadatak je napraviti umne mape koje će sadržavati bitne podatke i činjenice vezane uz zadani stil života. Nakon toga dogovorit ćete se tko će je prezentirati ostalim učenicima u razredu. • 1. skupina: KOHABITACIJA • 2. skupina: SAMAČKA DOMAĆINSTVA • 3. skupina: SAMOHRANO RODITELJSTVO • 4. skupina: ISTOSPOLNE ZAJEDNICE • 5. skupina: KOMUNE Prvo ćete individualno pročitati i analizirati dobiveni tekst sa zadanim alternativnim stilom života te svaki za sebe podcrtati bitne činjenice i elemente teksta. Za to imate 2 minute. Nakon 2 minute nastavnica daje iduću uputu učenicima. UPUTA: Sada kada ste pročitali tekst i podcrtali bitne činjenice i elemente usporedit ćete ih zajedno u skupinama i zajednički se dogovoriti koje ćete činjenice i podatke staviti na umnu mapu. Za to imate 14 minuta. Nastavnica cijelo vrijeme nadgleda učenike čitaju li i podcrtavaju li bitne činjenice te nakon toga nadgleda kako izrađuju umne mape.

Metoda izlaganja umnih mapa

Predstavnik/predstavnica svake skupine izlazi pred razred i prezentira napravljenu umnu mapu. UPUTE: Predstavnik/predstavnica svake skupine ima 3 minute da prezentira napravljenu umnu mapu. Ostali učenici trebaju pažljivo slušati izlaganje. Pred ploču prvo izlazi predstavnik/predstavnica 1. skupine: KOHABITACIJA i prezentira Zatim izlazi predstavnik/predstavnica 2. skupine: SAMAČKA DOMAĆINSTVA i prezentira Zatim izlazi predstavnik/predstavnica 3. skupine: SAMOHRANO RODITELJSTVO i prezentira Zatim izlazi predstavnik/predstavnica 4. skupine ISTOSPOLNE ZAJEDNICE i prezentira Zatim izlazi predstavnik/predstavnica 4. skupine KOMUNE i prezentira Nastavnica nakon svih izlaganja zahvaljuje skupinama na izradi umnih mapa i predstavnicima na izlaganju te dijeli listiće pomoću kojih će učenici procijeniti svoj doprinos radu u skupini (samovrednovanje rada u skupini). Iste vraćaju nastavnici na kraju sata.

Vrednovanje kao učenje

Učenici, nakon što su dobili uvid u sve alternativne stilove života, dobivaju nastavni listić kojim vrednuju koliko su usvojili nastavnu jedinicu. Nakon ispunjavanja listića provjerava se točnost odgovora s nastavnicom.

Zadavanje domaće zadaće

Nastavnica je učenicima postavila domaću zadaću u Google učionicu. UPUTE: U Google učionici imate otvoren zadatak za domaću zadaću. Proučite infografiku kao i tekst na zadanim web stranicama o prednostima suroditeljstva te zapišite pet prednosti uspješnog suroditeljstva. https://bit.ly/infografika5prednosti https://bit.ly/tekst5prednosti Odaberite dvije prednosti te napišite u bilježnicu argumente za njih.

kratki BINGO

NAPOMENA: Ukoliko ostane vremena, učenici će igrati kratki BINGO. UPUTA: Napravite u svoju bilježnicu tablicu s tri kvadrata te u svaki kvadrat napišite bilo koja tri alternativna stila života. Nastavnica čita karakteristike svih pet stilova, a učenici križaju one koje imaju u svojim kvadratima. Pobjednik je onaj koji prvi prekriži svoja tri stila. U slučaju svih točno prekriženih stilova učeniku se u eDnevnik upisuje formativna bilješka o uspješnosti rješavanja zadatka. Objašnjenje pojmova: 1. Uzroci za takav alternativni stil života su: visoka stopa razvoda, smrt bračnog partnera/partnerice, izvanbračno rođena djeca. 2. To je zajednički život bez formalno sklopljenog braka. 3. Prava i obveze takvih registriranih zajednica razlikuju se od države do države. 4. Jedan od razloga takvog stila života je odluka za visokim obrazovanjem. 5. U takvom stilu života se uglavnom živjelo u izolaciji.