Hrvatska akademska i istraživačka mreža - CARNET

Znanstveni upitnik

Znanstvena

Metodički upitnik

Metodička

Stručni upitnik

Stručna

Tehnički upitnik

Tehnička

Željka Winkler

Slavica Gojević

 tzDebata je formalizirana, strukturirana i argumentirana rasprava na unaprijed zadanu tezu u kojoj se sučeljavaju dvije suprotstavljene strane – afirmacijska i negacijska s točno definiranim zadacima. Za razliku od različitih formi debate koje se rade na izvannastavnim aktivnostima poput debatnih klubova, debata u nastavi ima specifičnu formu prilagođenu trajanju jednog školskog sata. Za razliku od parlaonice ili rasprave format, struktura i zadaci sudionika u debati su točno definirani. U debati sugovornici ne upadaju jedni drugima u riječ, ne drže duge monologe, ne mijenjaju temu o kojoj govore. Zastupane stavove je potrebno obrazložiti na racionalan način ne oslanjajući se na osobna uvjerenja i vjerovanja ili pak na anegdotalne dokaze. Raspravlja se uvijek objektivno, odnosno argumentirano. Za debatu su potrebni dobra priprema i istraživanje te je sjajan primjer upotrebe obrnute učionice. Učenici se pripremaju kod kuće, istražuju samostalno i/ili u timu, a zatim to predstavljaju tijekom debatnih govora. Na taj način učenici istražuju, oblikuju argumente, promišljaju o mogućim protuargumentima, pronalaze dokaze, provjerene informacije, proučavaju statistike, ulaze dubinski u temu (npr. za temu Treba li uvesti vjetroelektrane, pročuit će različita područja, utjecaj, statistike, intervjue i slično). 

Osim kao zadatak za obrnutu učionicu gdje učenici prvo samostalno istražuju, a zatim na satu predstavljaju svoje istraživanje, debata se može koristiti i kao način ponavljanja ili sintetiziranja velike cjeline. U debati tada učenici pokazuju što su naučili na prethodnim satovima, ali i nadograđuju svoje znanje, izradom koncepata, pripremom argumenata i kontraargumenata, povezivanjem te uspostavom veza korelacije između školskih predmeta. 

Zaključno, prednosti korištenja metode debate u nastavi su: potiče kritičko mišljenje i oblikovanje argumentiranih stavova nasuprot pukog mišljenja o nečemu (poticati zastupanje u debati one strane koju učenik osobno ne zastupa), potiče analitičko mišljenje – razlučivanje bitnog od nebitnog, uočavanje i razlučivanje uzročno-posljedičnih veza, povezivanje kompleksnog sadržaja, omogućava učenicima razumijevanje strukture argumentiranja, dokazivanja, potkrepljivanja i pobijanja argumenata te njihovu primjenu u praksi, jača komunikacijske vještine (aktivno slušanje i aktivno govorništvo, organizacijske vještine (pravilno i precizno artikuliranje govora i vođenja bilješki), prezentacijske vještine (umijeće javnog nastupa, samopouzdanje), potiče timski rad, potiče na mirno rješavanje problema argumentiranom raspravom umjesto sukobom, potiče razvijanje tolerancije, samosvijesti i odgovornosti, značajno utječe na proširivanje i povezivanje znanja iz različitih područja o kojima se debatira, podiže kvalitetu nastave na višu razinu, nadograđuje pedagošku praksu nastavnika.

Debata u nastavi

Debata u nastavi

Debata u nastavi

Komentari

Preporučeni materijali