Poštovani kolege učitelji engleskog jezika Ovdje želim podijeliti s vama svoj primjer dobre prakse koji sam realizirala tijekom nastave na daljinu u 6. razredu OŠ. Obzirom da smo o Uputama o vrednovanju u nastavi na daljinu dobili preporuke na koji način učenike sumativno vrednovati odlučila sam se na projekt o Umagu koji sam podijelila u tri dijela s tri različita roka izrade. Inače velika sam pobornica projektne nastave od manje složenih projekata pa sve do međunarodnih projekata Erasmus+. Ovdje bih željela predstaviti rezultate iz 1. dijela projekta koji nosi naziv "Umag in the Past". Dakle učenici istražuju iz raznih dostupnih izvora materijale o povijesti svoga grada Umaga pišu svoj tekstualni dio s time da sam naglasila da ne želim "preslikavanje" s interneta. Crtaju ilustracije ili traže fotografije Umaga iz prošlosti na internetu. Raspituju se kod starijih članova obitelji kako je to izgledalo nekada živjeti u Umagu. Kada prikupe sve materijale prema mojim uputama izrađuju e-knjigu u online alatu "Storyjumper" koji im daje mogućnost umetanja fotografija ilustracija crteža teksta te snimanje svoga glasa kako čitaju. Po isteku roka za slanje označuju svoje e-knjige dovršenima te ih objavljuju unutar virtualne učionice koju sam postavila unutar platforme "Storyjumper" (Storyjumper Class).  U rubrici "materijali" postavila sam upute za učenike te Kriterije vrednovanja kao i poveznicu na učeničke radove i na svoju web stranicu gdje sam objedinila sve korake u ovom 1. dijelu projekta. Ishodi ovog 1. dijela projekta su: učenik istražuje i valorizira informacije o prošlosti svoga grada (poveznica s povijesti) koristi glagolska vremena za prošlost (past simple i past continuous) i određeni član "the" uz nazive za mjesta u gradu te stječe IKT vještine za izradu e-knjiga.   Učenicima se prvi dio projekta jako svidio jer potiče njihovu kreativnost i maštu.